王红娟
陕西省宝鸡市眉县第三小学 722300
摘要：学生在“听、说、读、写”等方面的全面性发展才是当代小学语文教学工作的重要指导原则，近年来习作教学作为学生综合能力及学科素养的重要培养途径也逐渐得到了更多的社会关注，新课改中也强调了习作教学对小学语文教学的重要价值与意义，但小学生基础水平与能力发展水平参差不齐，为此许多教师也开始将生活化教学模式引入小学语文习作教学中，希望以此来提高习作教学的效率及质量，进而促进学生以写作为代表的综合能力素养的全面发挥。
关键词：生活化教学模式；小学语文；习作教学
生活化教学模式指的就是将教育教学活动置于现实的生活背景之中[1]，通过引导学生将理论知识与实践经验进行有机联系的方式来充分体现学生的主观能动性，增加学生作为生活主体积极参与学习活动的强烈愿望，通过潜移默化的情感教育使学生的情操得以陶冶、素养得以培养，进而避免“死读书、死教书及教死书”的传统教育弊端，真正达成新时代教育教学工作的根本目的。
一、培养学生的观察能力从而发掘写作素材
新时代中小学语文习作教学应当尊重学生的身心发展规律，通过将主题与学生实际生活密切联系来充分培养学生的观察能力，并以此作为基础提高学生的分析能力及想象能力，以生活中常见的素材来丰富写作内容，进而避免作文过于空洞。以“让生活更美好”这一习作主题为例，教师可以先例举一些用来补充题目的词语，例如“微笑”、“旅游”、“运动”以及“梦想”等等，再引导学生联系生活实际自行填入写作的主题，鼓励学生在实际生活中“真听、真看、真感受”，以培养学生的观察能力为提高学生写作能力的基础环节，尽可能在实际生活中挖掘可以积累的写作素材并加以应用，进而实现生活化教学模式在小学语文习作教学中的有效应用。
二、创造生活化教学情境加强学生情感教育
生活化的教学情境对学生来说更为熟悉，便于引导学生结合自身经验从而快速进入学习状态，轻松且和谐的教学气氛有利于激发学生的学习兴趣，不仅可以对学生进行潜移默化的情感教育，还可以培养学生独立思考及勇于探索的良好学习品质[2]。
以“插上科学的翅膀”主体为例，教师可以先引导学生回忆并交流印象中最为深刻的科幻故事并体会故事中令人信服的科学技术，进而引导学生在科技氛围浓郁的环境中感受现代化科学技术给我们的生活与未来带来的影响，潜移默化的学生进行情感上的教育，以思想上的共鸣来激发学生的习作兴趣并充分发挥其主观能动性在习作训练中的重要作用。
三、结合教学大纲确定密切联系生活的主题
任何教育教学活动都应当紧密围绕教学大纲有序开展，教师在选定习作练习的主题时应当以教材内容为基础，挑选与实际生活密切联系的主题并以此开设一节专门的习作教学课程，在提高学生重视程度的同时给予学生更多的习作技巧指导，从而提升学生的习作能力[3]。教师可以结合课文《为人民服务》来帮助学生初步了解议论文的习作方法，并以文章中心论点作为延伸，布置以“心愿”为主体的写作训练，鼓励学生将新学到的体裁及方法加以实践，在强调内容紧扣主题的同时力求构思成文的创新，由于小学生思维能力有待提高，为此可以鼓励学生通过模仿的方式来初步建立知识框架，进而在经验的积累中逐渐形成属于自己的独特的写作思路及写作风格。
四、增加课内外阅读从而提高学生习作技巧
多年教学经验表明，阅读教育与习作教学之间的联系十分紧密，阅读范文可以作为写作素材且其中涉及的写作技巧及写作框架都对小学生的写作具有一定的指导意义，课内阅读随涵盖了这一阶段学生应当掌握的知识内容，但面对快速变化的当今社会还需要增加一些课外读物以开阔学生思维。以“写作品梗概”这一习作主题为例，教师应当为学生选择长短与难度适中的文章作为阅读范文，帮助学生理清文章内容的基本框架，引导学生使用简明的书序性语言来概括每个段落的内容，以补充适当内容从而完成自然过渡为教学难点内容，进而实现阅读教学与习作教学的有机融合，阅读范文的内容除课内课文外还应当加入课外阅读元素，从而使小学语文习作教学紧跟时代发展步伐，最终开阔学生的思维与视野。
结束语
小学生处于思维快速发展的阶段，但依旧需要依靠具体的形象来了解世界，在写作过程中可能存在素材缺乏、思路固化以及框架不清等问题，且大多数小学生将习作视作枯燥无味的训练，习作兴趣的缺乏导致学生参与度较低，单一的教学方式使得教学课堂气氛沉闷且教学效率普遍较低，教学质量尚且无法保证更遑论学生综合素养的有效培养，为此小学教师应当积极探究习作教学的有效途径并尝试将生活化教学模式引入小学语文习作教学中。
参考文献：
[1]白海霞. 关于小学作文教学生活化教学的思考[J]. 作文成功之路:教育前沿, 2019(1):24-24.
[2]李燕红. 生活化教学在小学语文习作教学中的应用研究[J]. 教育观察(下旬), 2019, 008(007):104.
[3]张丽梅. 浅谈生活化背景下小学语文作文教学探究[J]. 读与写(上,下旬), 2020, 017(005):38.