马建伟
淄博第十五中学 255120
摘要:阅读教学在初中语文学科中一直占据着重要教学位置,这种阅读教学模式能够有效培养广大初中生的交流阅读能力和学生审美阅读能力。新课改正在推动的阅读教学方式背景下,语文式的阅读教学更重要应该积极推行新的阅读教学方式。语文在阅读教学中,要从学生兴趣活动入手,这样才有机会真正起到很好的阅读教学效果,本文从学生兴趣活动引领和让学生爱上阅读的教学策略入手展开深入探究。
关键词:初中兴趣阅读引领;即兴阅读教学;兴趣初中语文
引言
阅读教学作为语文教学中的重要部分,是培养初中生交流能力及审美能力的重要教学活动,新课改明确要求语文阅读教学,必须要以新课标的重要理念为指导方向。坚持以学生为主,以文本理解、文本感受为核心,培养学生人文素养,全面发展学生的技能、情感以及态度等。本文将深入探究如何让兴趣引领学生阅读优化初中语文教学
一、树立"大语文"的阅读教学观念
初中生的思维活动是比较活跃的,也就是正处于不断增长所学知识和提高能力的关键教育阶段。初中语文学生阅读教学实践活动的深入开展,不能仅仅单纯依赖文学教材等来开展一种孤立性的阅读教学,而是应当将语文阅读教学与语文识字阅读教学、写作阅读教学、听说阅读教学等多个阅读教学活动目标有机的相融合,并尽可能的更加贴近初中学生的学习生活工作实际,树立"大语文"的语文阅读教学基本观念,这样才能将语文阅读教学的基本功能和教学目标范围进行有效放大,提高语文阅读教学的整体综合性和效益。
如在《祝福》的阅读教学中,教师应该可以首先让每个学生通过初步精细阅读反复找出几个生字、生词，然后通过再次精细阅读反复思考祥林嫂是怎么死的,怎样重新认识和正确理解"封建礼教吃人的本质";最后通过再次精细化反复阅读,学习和重复反思阅读文章的体例比拟是否守法等,这样可以层次化、多元化的实现阅读教学建设目标,更好地有助于提高学生对学校语文教学综合能力知识的正确掌握。 [1]
二、设置阅读教学活动情境
语文课堂教学中,教师也完全可以同时充当一个教学导演的重要角色,将好的语文所有教学内容都改编成生动形象的教学剧本,让每个学生完全能够身临其境地深刻感受到好的课文内容。这样不仅可以充分激发每个学生对于课文阅读的学习兴趣,又同样能利于让每个学生对一篇文章思想中心中的思想内容有一个更加深入的认识了解。特别针对是一些许多初中生不容易正确理解的阅读片段,教师更觉得应该精心地设计创设阅读情境,为初中学生量身营造一个轻松快乐的阅读学习活动氛围,让初中阅读教学工作效率不断得到提高。
教师在进行杜甫的《春夜喜雨》的教学时,要把握其中的明暗相衬、动静结合的艺术手法,把作品中展示出来的春叶毛毛雨随着微风纷纷飘落、默默洒向大地滋润世间万物的情景表达出来,以达到学生与作者的情感一起跳动的境界,那学生的理解就会得到升华,能力就会得到提高。
三、开展实践活动,增强阅读主动性
对班级学生量身定制进行一些语文课堂学生阅读教学,可以根据每个班级学生的具体语文基础认知思维能力学习水平以及年龄特征。
可以自由选择或者采用自编一篇课文或者参加话剧表演或者参加课文中的演讲比赛等这样的许多种形式,这样也就可以将社会更多中学生的课外学习活动积极性充分调动激发起来,让社会更多中学生主动积极参与在周到的社会实践活动教育教学活动中。
比如在进行《徐霞客和<徐霞客游记>》、《邓稼先》等一组写人的文章以后,可以进行一次"介绍名人、讲故事"活动,以增加阅读量,拓展阅读教学;教师在进行《最后一次讲演》的教学时,可以组织学生进行闻一多诗歌朗诵比赛,也可以进行歌颂闻一多事迹的演讲比赛;教师在进行《白毛女》等课文教学时,教师可将戏剧搬进教室的舞台。[3]
四、教学中突出学生主体地位
语文小学教师对广大学生语文进行自主阅读教学的这个时候,一定是既要充分强调突出广大学生的阅读主体作用地位,也一定要积极引导广大学生积极进行语文自主阅读学习。教学中,教师不仅应该积极鼓励每个学生不由自主地学会进行独立学习,既要尽量让每个学生自己学会独立进行思考,也应该要尽量让每个学生自己学会独立进行阅读。以前的在传统的语文教学模式当中,教师往往不是很注重如何让教师学生在语文学习中充分发挥教学主体作用,课堂上主要以引导教师学生讲解语文为主,这种传统教学模式下,讲解教师浪费了大量的学习时间,阅读的语文教学工作效率没有真正得到有所相应的逐步提高,学生的语文阅读理解能力也没有真正得到显著的逐步提高。真正的优秀语文教师阅读教学过程还要充分考虑实现语文教师与阅读学生的双向互动,这样才才可以充分体现突出培养学生的阅读主体性。
五、激发学生的阅读学习兴趣、热情与习惯
兴趣是驱动学生增加阅读量和扩大阅读范围的主要动力,所以初中语文阅读教学活动的组织和开展,需要语文教师将学生阅读兴趣的培养放到更加重要的位置上来,以便让学生保持语文阅读的持续热情,养成良好的阅读学习习惯。初中语文教师在制定阅读教学方案时,要重视对于阅读教学方法、教学策略等方面的研究,增强阅读教学的开放性,引导学生加强阅读学习之间的分享与互动,促进学生间的阅读共振,营造出良好的阅读学习氛围。
例如,在《曹刿论战》的教学中,很多学生对文言文的阅读学习与理解还存在很多的素质缺陷,有些学习的学习兴趣和热情也不是很高,这时教师完全可以在课堂上导入"角色扮演"类的阅读游戏,让学生更好进入"角色",让学生充分感受到中国古典文化的魅力,逐渐提高诵读经典的良好兴趣,养成诵读经典的良好习惯,这样语文阅读教学才能事半功倍。[3]
结束语
在小学语文文字阅读教学中,应该特别着重重视培养中学生的语文阅读学习兴趣。兴趣对全体学生如何学习兴趣阅读来说发展意义重大,教师首先应该特别注重掌握阅读教学的具体方法,首先是要让全体学生从阅读预习中开始进行兴趣阅读。其次,为了让学生自身创设一定的阅读情境,让更多学生通过这些情境活动来进行阅读。最后,可以通过开展一定的课文实践阅读活动,让中学生从这次实践阅读活动中开始进行课文阅读。
参考文献：
[1]陆宁.让兴趣引领学生阅读——初中语文阅读教学有效性策略的探究[J].华夏教师,2018(1):35-36.2018(1):35-36.
[2]徐春丽.以激发兴趣阅读引领文学阅读以激发阅读兴趣促进文学写作[j].中国语文阅读教学与写作研究,2016(11):46.2016(11):46.
[3] 山都嘎斯·乌拉孜拜克. 让兴趣引领学生阅读优化初中语文教学[C]// 2020年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2020.