杨芯
湖北省黄冈市浠水县白莲镇白莲幼儿园 438200
摘要：在新时代下幼儿教育的两大系统就是幼儿园教育系统和家庭教育系统，这两大系统在幼儿教育中发挥着不可替代的教育作用。为了规范幼儿教育阶段中家庭教育的重点，明确家庭教育指导应和幼儿园形成互动，为幼儿教育构建相互尊重、相互学习、相互促进的教育条件和环境。因此，笔者基于幼儿园视角，探讨新时代下家庭教育指导的实践与研究。
关键词：新时代；家庭教育；实践与研究
家园共育是将幼儿园和家庭的能量结合起来，构建完善的求知氛围，促使幼儿园的小朋友们能潜移默化的接受教育的熏陶，避免家庭与幼儿园教育之间的衔接性不强，甚至出现分歧造成幼儿认知的混淆，目前的幼儿园教育和家庭教育已经成为幼儿教学中的重要一环，虽然幼儿的教育主要还是在幼儿园进行，但家长的配合还是很重要的，做为幼儿成长过程中形影不离的家长，家庭教育方式对幼儿的影响深厚，家庭教育的形式直接影响幼儿园的教育成果，同时也可能成为幼儿园教育的助力，为此，幼儿园应关注家庭教育，形成更多的力量助力幼儿的思维引导，促进幼儿园小朋友的身心健康成长。
一、以尊重家庭教育的平等为前提
新时代下家庭教育和幼儿园教育共育，幼儿园虽然是发起者，但是要秉持平等的教育思想与家长进行协商，幼儿园组织家庭和幼儿园共育的目的就是为了更好的培育幼儿，使得家庭与幼儿园的教育统一化，因此幼儿园应抱有教书育人的使命，尊重家长的育儿观念，并通过良好的沟通互动，互相分析出更好的幼儿教育形式，幼儿园本身就是发起者，是为着幼儿教育目标的完成而推行任务的，但也不能顽固的认为自己的教育观念就是对的，家长虽然对教育认知的能力没有幼儿教师那么强，但幼儿教师与家长的沟通中，理应尊重家长，不要总是以教育专业术语，教育名言等，让家长产生不适感。同时每个人的社会的分工不同，但劳动者都是光荣的，幼儿园不宜在家园共育中按照家长的职业、学历等将其分为三六九等，应让幼儿从小就接触公平的教育，平均的分配教育资源，我们共同探究的是教育问题，这些与家长的个人经历等关联性不强，幼儿教师可通过与家长的沟通，更多的了解幼儿的生活习惯，获取家长的信任，在互相尊重的情况下，构建一系列的育儿计划。
例如，幼儿教师在感恩节到来之际，可以举办家园共育的教育活动，教师可以邀请幼儿家长来园参与亲子活动，活动的过程中，教师可以根据每位家长的特长给家长分配任务，比如，会画画的家长可以绘制一些相关的图画来装扮教室，会制作美食的家长可以教其它家长和孩子们一起动手制作美食送给家里的其它成员感谢他们的辛勤付出，才艺欠缺的家长则可以为孩子们读相关的绘本或者讲故事，在这样的活动中，教师对家长们是一视同仁的，每一位家长都能参与活动，每一个孩子都能享受家长的陪伴，同时，这样的活动也能让家长更好的了解孩子在幼儿园的生活和学习状态，教师也能通过和家长的交流了解孩子们的生活习惯，家长对教师也更加信任，这样使得家庭教育和幼儿教育的联系更加紧密。
二、沟通机制在幼儿园和家庭教育中的构建尤为重要
沟通能够促使相互之间更加了解，也能解决更多的问题，因此，幼儿园要构建幼儿园和家庭教育的沟通机制，在开通家庭和幼儿园的联系渠道时，幼儿教师可以利用手机等通讯手段，建立QQ群或微信群，邀请班级幼儿家长加入，和家长实行信息化管理，构建幼儿园和家庭共育生态互动，可以随时随地和家长沟通幼儿情况，指导家庭教育开展内容和方式，实现家园教育自由对话。幼儿教师还可以针对不同幼儿进行个别家访和指导，对幼儿教育进行跟踪指导，寻找家庭教育的补救办法。幼儿园还可以通过家长开放日、家长会、亲子游戏活动、家园联系册、家长信箱、家访等形式和家长的沟通交流。
如，笔者在家长开放日的时候，和家长进行信息沟通，了解幼儿在家庭中日常表现，询问幼儿每日真实信息，包括睡觉、吃饭、心情等信息。同时，也告知家长应注意幼儿日常饮食营养保健，培养幼儿良好的卫生和生活习惯，让幼儿养成健康的家庭生活作息习惯，消除幼儿不良行为;还建立了幼儿教育微信群，经常整理关于幼儿家庭教育指导内容信息，和家长在微信群共享，帮助家长正确认识关于幼儿教育的注意事项，一起抓好幼儿安全教育，加强幼儿体育锻炼，培养幼儿人际交往能力，增强幼儿社会适应性，鼓励家长带着幼儿参加户外活动，丰富幼儿感性知识。
三、幼儿园和家庭教育共同教育的内容分享
在幼儿园和家庭教育之间构建沟通机制后，就需要着重提高家长对幼儿教育的正确认识，将家庭教育作为幼儿园教育的有效延伸，家长在接收到幼儿教师对家庭教育的指导内容后，将家庭教育指导落到实处，让家庭教育指导内容严格执行。幼儿教师利用沟通机制，改变家长错误的幼儿教育观念，告知家长过分溺爱幼儿会给幼儿带来的教育危害，例如，笔者班上有一位小朋友是爷爷奶奶带大的，因为现在的孩子都是家里的“小祖宗”，又因为是隔代带的，爷爷奶奶就对这位小朋友格外的溺爱，在家吃饭都是喂的，衣服都是帮忙穿好的，玩具都是自己的，结果来到幼儿园以后，不能自己吃饭，自己穿衣服，也不跟别的小朋友分享幼儿园的玩具，就是因为爷爷奶奶包办了这位幼儿的所有事务，才让这位幼儿失去了自主性和独立性，我们应该提高家长的家庭教育素质，构建幼儿园和家庭教育纽带，和家长共享幼儿教育的内容，尤其是分享家庭教育指导内容，帮助家长树立正确的幼儿教育观，给家长传授或共享正确的幼儿教育知识，帮助家长认识并改正家庭教育问题，让家长将家庭教育转化为有效的幼儿教育行为。再如，我园曾经举办的家长培训活动，主题是“幼儿防拐演练活动”将我园幼儿集中在园区内，让“陌生人”接近幼儿，试图诱拐幼儿离开我园区。活动中,很多幼儿因平时缺少这方面的安全教育，被“陌生人”带离了幼儿园，这一幕幕看的家长们心惊胆战，他们庆幸这是演练，我希望以演练促进家长们提高幼儿安全教育意识，进而通过家庭教育，形成和幼儿园的教育合力，减少幼儿意外伤害，增强幼儿自我保护能力。综上可以看出，对幼儿教育不是一方的教育责任，应该是多方力量的教育合力，形成幼儿园和家庭教育的良性互动，实现幼儿园和家庭教育合作，实现幼儿园和家庭教育共育。
总结语
新时代下幼儿园和家庭教育中，幼儿在幼儿园汲取知识、增长智慧、拓展视野，在家庭学习生活自理、待人接物，幼儿的言行意识既在幼儿园得到启发，又在家庭生活中得到实践，家园共育的重要性不言而喻，家园共育的优势很多，亟待幼儿园发挥出其潜在的能量，构建与家长、与幼儿的沟通平台，消除摩擦，同步化渗透对幼儿的智力良性干预，提高幼儿教学的有效性。
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