王烁烁
山东省滨州市博兴县乔庄镇中心学校 256503
摘 要：高效课堂是"围绕学生、服务学生、激发学生、发展学生"的教学活动。在小学数学教学中，教师要实现高效的课堂教学，就需要从传统教学的模式中走出来，以新课标的要求为依据，对教学进行创新改革，使学生在课堂学习中能发挥思维的积极性，深入分析教材内容，加深对知识的理解和掌握。教师在进行教学设计时，要优化教学内容，运用有趣、丰富的教学形式激发学生的探究欲望，使课堂教学更高效，本文对小学数学高效课堂的打造做了深入的探索与思考。
关键词： 数学思维 效率 小学数学 创新教学 高效课堂
在开展数学教学活动时，教师要达到高效的教学效率，需要转变教学观念，精心设计教学内容，为学生提供一个和谐、平等的学习氛围，对学生进行耐心地引导，让他们产生主动学习的意识，在积极的思考中提高学习效率，体会学习的乐趣。高效课堂是指老师在课堂教学中，引导学生积极思考、踊跃发言，在课堂中高效率地完成教学任务，使学生在原有知识基础上获得高效发展。在多年的教学经历中，我经过探索总结、反思学习，与学生及家长的相互交流、不断成长，收获颇多！下面我将自己的一些感悟和同仁们相互交流探讨分享！在教学中，教师要设计趣味性的教学内容更有效调动学生的学习积极性。
一、充分的课前准备是高效课堂的基石
新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了 科学 而具体的规定。首先,教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进, 自然 就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。其次,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。
二、养成良好的听课习惯是高效课堂的首要条件?
要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
三、积极创新教学模式，培养学生的自主探究意识
在小学数学教学改革过程中，教师在更新教学观念的同时，要从学生的兴趣出发，采用新颖的教学方式，激发学生的好奇心，使他们积极主动地开展探究活动，提高学习积极性，实现高效的学习效率。在创新教学模式时，教师可以运用以下方法进行：第一要结合生活实际进行教学，提高学生的学习兴趣。教师在教学过程中可以结合生活实际问题进行教学，让学生通过分析和思考，有效提高解决问题能力。第二是创设多媒体教学情境，促进学生的思维深入。在教学中，运用多媒体进行教学，能为学生创设直观、生动的教学情境，使学生在视觉的吸引下对教材内容进行深入分析。结合多媒体教学，让学生通过直观的方式进行思考和分析，使学生充分感受到学习的乐趣，促进学习效率的有效提高。第三是开展小组合作，拓展学生的思维面。在小学数学高效教学中，教师要发挥学生的自主学习积极性，引导他们进行主动学习，并给他们留下足够的思考和分析时间。在学生积极探究的过程中，学习效率不断提高。
四、认真优化学习环境，激发学生的学习主动性
小学生们的性格活跃，好奇心强，对感兴趣的事物能进行深入探究。在小学数学教学中，教师要结合学生的这个特点进行教学，优化学习环境，给他们提供一个轻松、活跃的学习氛围，激发他们的学习主动性。在主动探究过程中，教师要加强对学生的指导，使他们在学习过程中确定明确的学习目标和方向，有效掌握教材中的知识。通过学生的主动学习，课堂教学任务能够顺利完成，学生对知识的理解也更加深入，促进他们数学综合素质的提高，有助于推动教学的顺利进行。
五、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键
数学课程标准指出:“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手 实践 、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求，做好以下几点很关键。首先是课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣，从而提高课堂效率。其次是设置提纲,引导自学。课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,指导学生自学的方法,调动学生学习的积极性。最后是小组讨论,合作探究。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题。
六、科学调控课堂节奏，合理引导启发艺术
《数学课程标准》中提出：数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程，是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，是一个不断生成问题、不断解决问题的过程。课堂教学的过程是学生向未知领域挺进的过程，其间规律蹈矩、旁逸斜出均有可能，教师要科学地对待数学课堂的生成性，合理调控课堂节奏――通过重复、确认、淡化等方法很好地把握课堂前进的方向，而不是放任自流；灵活地对待生成性资源，即一切可以借用的正确资源和差错资源。例如，当新知探究的进程和教学时间不相适应时，教师若能合理调控进程，引在重点处，导在难点上，舍去非本质的环节，直入新知的本质，完全可以省时增效，提高课堂效率。
七、充分进行课后反思，不断积累教学经验
课后反思首先要反思教师的“教”，反思课堂教学中运用成功的措施、教学理念、教学方法的应用情况等，把这些经验记录下来，不断改进、完善、积累经验，不断提高课堂教学水平;课后反思还要反思学生的“学”。从学生的思维出发，反思学生在学习中的困惑、闪光点、独特见解，不断改进自己的教学，进一步提高课堂教学效率．提高课堂教学效率，构造优质高效课堂，是我们广大教师的心愿。我们要认真贯彻“一切以学生为中心”的理念，充分发挥学生的主体地位，以高效课堂教学理论做指导，不断改革创新，真正提高课堂教学的效率，打造优质高效课堂。
总之,高效课堂体现的是以人为本，以知识为载体，以培养能力为目标，以过程和方法为依托，以情感和价值观为纽带的教学理念，充分地调动学生学习的积极性，启迪学生的思维，点燃学生智慧的火把，使探究式学习、合作式学习成为学习的主要方式，实现课堂教学效益的最大化。课堂教学是一门学问,具有超强的艺术性。为了提高课堂教学的高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结 ,不断创新,真正提高课堂教学质量,提高学生学习效率，才能使课堂更高效。高效课堂是我们每一个教师一生追求的目标。只要我们在新课标的改革中，理性思考、实践、反思，把研究教材与教学实践相结合，不断探索，就能把每一堂课上成高效课，上成优质课。
参考文献
［1］《小学数学高效课堂之我见》《新课程学习（上）》2011年11期 周显艳
［2］浅谈如何实现小学数学“高效课堂”［J］.教育，2015（14）：187-188.