马玲
长春高新技术产业开发区慧谷学校 130000
摘要：对于初中生而言，学习已不再具有更多的趣味性，中学的教学方式亦是在一定程度上与小学有着差别，同时，中学的课程内容更是在难度上提升了一个台阶，这就导致学生逐渐对于学习失去兴趣，尤其针对于抽象性较强的数学科目，学生对其更是失去了信心。对此，教育者们对这一现象，应更加地关注兴趣在学习中的重要性。
关键词：数学学习；学习兴趣；初中数学；数学教学
引言：
就学生的学习而言，兴趣不仅是精神动力，同时也作用于行动的落实，在现代教学过程中，这一因素逐渐地被教育者们所关注，并对于学生的学习状态作以分析，从而发现兴趣对于学习有着主要的影响作用。基于此，本文针对于学生的兴趣提升提出几点建议，以促进初中学生的数学学习。
一、基于学生兴趣导入课程
课前导入能够有效地点燃整堂课程的白热化氛围，使得学生能够积极地参与到课堂之中。然而在课堂导入时，则需要有一定的技巧，通常情况下，教师可结合生活内容，并与学生的兴趣相联系，进而将课程内容导入其中[1]。例如，在华东师大版的教材中，七年级上学年学习《走进数学世界》这一课时，在这一章节的末端，教材则设置了这样一篇阅读材料“华罗庚的故事”，显然，对于学生而言，只有极少数学生才会去阅读课外材料内容，基于此，教师则可以结合这一材料，在网络中搜索关于华罗庚的相关资料，进而针对所搜集的内容加以制作，进而播放于课前导学部分。如此一来，学生则如同看电影一般融入到了视频之中，在视频完结之际更是有了深深的感触，这时教师则可抓紧机会询问学生的观后感是什么，以引导学生学习本堂课程的数学知识。此外，除了视频内容，教师还可以以音乐、故事、新闻、微课等多种形式创设课前导入，使得课堂不仅有趣还形式多样。通过于此，学生则对于数学课堂有了极高的兴趣，受导入视频中的内容影响，学生的课堂积极性也逐渐提升。
二、在教学过程中融入游戏
对于中学生而言，游戏同样具有着不可抗拒的诱惑效果，同时，游戏亦是缓解学生疲劳学习的有效方式之一，是学生所钟爱的最佳娱乐项目。因而在促进学生兴趣学习的过程中，教师则可以将游戏充分融入到教学课堂之中[2]。但需注意的是，教师在选取游戏并创设游戏时应当注意与知识内容相结合，同时在难度的设计上亦是要难易适中。此间，科学的应用游戏对于学习亦是有着积极的作用效果，不论是学习兴趣还是思维能力对其都具有促进效果，同时将其应用于课堂之中更是有效地提升了学生的集中力和注意力。
例如，在七年级上册中学习《2.3 相反数》这部分内容时，教师则可以创设这样的游戏，教师可事先根据学生的人数制作设计不同的“数”，其中包含正数、负数和0，进而让学生抽签，在拿到自己的“数”之后，由教师随机将其分为两组，进而限定时间，让相反的两个“数”找自己的伙伴，未在规定时间内找到自己队友的学生则挑战失败，挑战成功的学生则可进入下一轮的游戏。通过游戏有效提高了学生的数学兴趣，同时在游戏过程中更是深化了知识的掌握。
三、使用多媒体影视功效
科技进步对于教学亦是有了先进的教育设备，多媒体被广泛地普及到各个学校及教室之中，为教师的课堂带来了无限的生机。然而大多数教师在使用过程中，通常是以课件的形式，每页的PPT中都是以文字为主，除了最初学生对其具有的好奇心之外，这一教学模式则不再提及学生的兴趣，这是因为教师并没有充分的利用多媒体资源。因而教师在这一设备的使用上，应当进一步发挥其功能效果，进而促进学生的兴趣，以全面地参与到课堂学习之中。例如，在学习七年级上册《2.15 用计算器进行计算》时，教师则可以将自古以来的计数器展示给学生，并利用视频播放功能，让学生了解每一种计数器的用法都是怎样的，如此一来，不仅有效地拓展了学生的知识面，同时更是有效地激发了学生的兴致。再如，在学习本册课本中的《4.6 角》这一节内容时，教师则可以在网上搜集关于制作包装盒的手工视频让学生观看，进而引导学生利用数学知识制作属于自己的包装盒等等。通过视频的观看，学生有了演示内容，进而在自主实践与实验的过程中，则能够基于视频进行创造，使得学生的动手能力与创造能力得以有效的推进。同时，学生在实践活动中，更是能够专注于制作，这也是学生兴趣的体现。
四、建立良好师生关系
在多数教师展开教学时，往往都忽略了人际关系的影响作用。实际上，其对于学生的学习兴趣的影响不亚于其他方面。对于所喜爱的教师，学生通常会在课堂中尽力地表现，响应教师的互动；然而学生在讨厌一名教师时，那么学生是不愿意听取教师所讲授内容的，更别提及兴趣是否存在。与此同时，中学更是青春期的关键阶段，学生的性格亦会有一些变化，因此，搞好与学生之间的关系尤为重要。在此过程中，教师首先要做到平等的对待学生，这一“平等”，不仅体现在教师的公正性，同时更是指教师与学生之间地位的平等，因而，教师应当学会放低其高姿态，尊重学生，建立友好关系，以促进学生的学习积极性。
五、结束语
培养兴趣的方式有很多种，需要教师悉心观察，并择优选取适当的方式展开教学培养。在此期间，尤为重要的则是教师要关注学生的主体性，这是培养其兴趣的根本，更是有效教学的中心。因此，教师不仅要在寻找更加科学的教学方法的过程中关注学生，同时更是要关注与学生关系的建立，如此，则能够全面地促进学生的学习兴趣，提升其学习效果。
参考文献
[1]钟丁财. 如何培养和提高学生学习数学的兴趣[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2017(30):176-177.
[2]辛玉娟. 如何培养和提高学生学习数学的兴趣[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2016, 000(026):223.