刘欣
长春高新技术产业开发区尚德学校 130000
摘要：教育在近年来逐渐地被国家以及教育局等全面的重视起来，面对学生的培养，更是来自于各个领域的关注与建议，使得教师在教学过程中不断的研发更优的教学形式，以促进学生的学习进展。
关键词：信息技术；小学数学；数学教学
引言：
信息技术作为时代所推送下来的结晶，其不仅对于现代社会创造了较优的环境，更是在未来的发展过程中有着无限被开垦的科技性质。基于当下的技能效用，教师可充分结合信息技术的优势功能作用，与课堂教学相融合，进而促进小学数学课堂的教学。
一、结合并用的重要性
（一）促进抽象理解
假若将数学概念以及其专业术语单独罗列出来，即便是对于成人而言，面对陌生的词汇仍然在理解上具有一定的难度，更不谈及小学生并不具备思维的分析能力。而在以往的数学知识教学时，教师的教学多是以生活例子用来口头描述帮助学生理解，事实上，对于学生而言仍具有一定的难度。而信息技术则有效的弥补了这一教学部分的缺失，其图画效果、信息技术等功能作用能够将数学内容直观地体现出来，从而使得学生得以在图形观察的过程中有效的理解抽象知识，从而促进数学的学习。
（二）丰富教学资源
教材内容的设计通常是以挑选较为重要并且典型的内容作为教材纳入其中，这也说明了知识的融入并非完整，而事实上，我国文化丰厚底蕴，学科知识更是在世界范围内延伸与发展，因而在教学过程中并不能完全将类似的知识融入其中。然而信息技术的蓬勃发展，为现实社会带来了资源共享的特性，这就为教育教学提供了更优的教育资源，使得教师能够适时地为学生拓展更多的知识内容，利用丰富多样的资源促进学生的学习理解，加强学生对于数学的认知。
二、融合运用的路径
（一）课前导入的有效利用
学习兴趣对于提高教学效果有着重要的作用效果与意义，在教师开展课堂教学之前，则可以利用信息技术将有趣的内容展现于多媒体之中，继而作为导学部分让学生观看，如此一来，对于学生的积极性则能够有效的促进，学生得以在导学过程中对课堂学习的内容产生兴趣，进而使得学生能够高度地参与到学习课堂之中，使得课堂氛围白热化。自此期间，教师则需要注意的是，导入的内容应当具有一定的趣味性，抑或者可融入积极的或是令人印象深刻的内容，比如与之相关的新闻、时下热门电影、音乐等等，从而有效的引起学生的关注，激发学生的兴趣。例如，自北师大版一年级上册中学习《认识图形》这部分内容时，教师则可以利用多媒体先将生活中常见的物品如：牙膏、魔方、茶杯等物品展示出来，激发学生的学习兴趣然后再开展课堂内容。
（二）利用图示效果助力教学理解
在数学的学习过程中，几乎大部分内容都含有一定程度的抽象性，而对于小学生而言，其真正地理解这些内容仍具有一定的难度，在以往的教学过程中，被并没有信息技术，教师通常是以黑板画图、语言描述等方式帮助学生理解。而在信息技术发达的现代教育中，针对于这一部分的教学，教师则可以将其充分应用起来，借助信息技术的应用效果，将数学中抽象的内容具体化，以图像、动画的形式展现给学生，进而促进学生的理解学习[1]。例如，在二年级下册中学习《时、分、秒》时，很少有学生会认真的观察钟面，相对于展示实物，教师可以利用信息技术放大钟面上的大格和小格，能够更加直观清楚的向学生们展示，从而加强学生的理解，还可以让学生们看着多媒体上的图示互相交流钟面上所显示的时间，加快学习理解从而达到掌握课堂知识的目的。
（三）制作微课促进教学效果
自现代信息技术优越发展的环境下，除了基本的课堂应用之外，还衍生出了更多科技形式的教学手段——微课，基于此，教师可将此部分作为可利用有效资源之一使其融入到教学过程的方方面面。众所周知，微课的应用特点具有时常短、内容丰富、形式多样、应用范围广且可循环播放的特点，因而对于学生的学习而言具有诸多的有利作用。教师可将其应用至学生的预习阶段、课前导入部分、教学课堂中知识重难点的讲授部分以及作业复习部分等等。但值得注意的是，在微课制作的方面，需要教师采用多种形式，不应仅仅局限于个人的讲解；同时，还应当建立在学生兴趣的基础上创设课程内容等等，从而有效地促进学生的学习使用。
（四）整合资源，拓展知识
最后，信息技术与计算机、互联网时不可分割的，因而其还具备着基础且重要的功能效果，即资源共享性。这一科技的应用使得人们在生活和工作中的便捷度得到了较大的提升，足不出户则可以获知世界各地的信息。这对于教育教学而言，亦是具有一定的优势效果，即有效的为教师和学生拓展了丰富的教学资源，对于现代学生的学习更是创造了较好的学习环境[2]。比如，在现代教育的理念发展中，对于学生各个方面的能力都提出了一定的培养要求，其中最为显著的则是核心素养的提出，其中，更是对于学生人文素养的培养教育有了明确的指标要求，基于此，教师在教学过程中则可利用信息技术在网络上搜集相关的数学文化，通过整合与制作，进而渗透在课堂教学之中，以丰富学生的数学文化。此外，教师还可以利用这一技术在网络上搜集多种教学资源，以完善自身的课程内容，进而为学生创设更好的数学课堂。
三、结束语
综上所述，信息技术对于数学的教学有着多种作用优势，在将其应用于课堂教学过程中时，教师则可充分挖掘其中的细节部分，比如其所涉及的技术范围包括网络、计算机、多媒体、微课等等，再如图形的应用、动画效果、三维立体图形等。在应用的同时，教师还需要提高自身的信息技术能力，从而得以全面利用其功能效果，促进课堂教学。
参考文献
[1]刘晓庆. 信息技术与小学数学融合的教学应用研究[J]. 科技资讯, 2020, 018(013):109,111.
[2]冉龙祥. 试论信息技术与小学数学教学的融合[J]. 科学咨询(教育科研), 2017, 000(015):44-44.