刘家宝
黑龙江省齐齐哈尔讷河市第五中学 161300
摘要：课程理念贯彻教师教学的始终，更是课程的灵魂。在初中数学课堂中应及时落实新课程理念，促进学生发展，以学生发展为本。教师应在初中数学教学中与时俱进，在教学全过程中密切结合新课程理念，根据学生的具体情况创新教学方式。以下是关于新课程理念与初中数学课堂教学实施的几点总结。
关键字：初中数学；新课程理念，学生发展；创新教学
一、引言
新课程是在三百多位专家的努力下，结合我国的教育现状及经济等因素总结得出的基本纲领文件。传统教育受到经济等因素的限制，教师是课堂的主角，学生只是被动地接受知识，这不利于学生高效学习，湮灭了学生的积极性与创造性。新课程理念充分肯定学生的主体地位，强调学生在课堂中的呈现。数学教学是义务教育阶段的“重中之重”，数学问题基本都来源于生活，学生应该注重数学课堂，在生活中及时总结数学问题并尝试用自己的知识解决这些数学问题，如果教师讲授相关知识时应及时和老师互动交流。在新课程理念的指导下，更多地加入课堂，充分发挥创造性。兴趣是最好的导师，充分发挥学生的主观能动性，主动求知学生将会有更多的收获。
二、努力优化初中数学教学过程
传统数学教学是单纯的模仿与记忆，缺少了学生的猜想、自主演绎推论和合作探究等过程，不符合新课程理念。由于传统教育对数学有限制性，大多数学生感觉数学课程索然无味，在生活中遇到数学问题也不能激起求知欲，这样数学越学越难，更有一部分人想将数学从高考科目中取消。新课程理念的发布，教师的教学观念和教学方式不能停留在原地，教师应该优化教学过程。[1]
首先，教师应认真研读新教材，尤其是其中与学生交互的部分，在课堂中提出问题让学生合作探究。此时，老师的主要作用不再是枯燥的讲授，而更多是与学生的发散性思维进行碰撞。学生的探讨结果不一定是正确的，教师会随机回答学生的各种各样的问题，这对老师也是一个不小的考验。因此，教师应不断夯实自己数学基础及相关知识。再者，教师应在课前给学生制作导学案，罗列出本次课堂的主要知识框架及重点内容，再留些习题。导学案中的内容不局限于老师所写的内容，学生可以写出自己对知识别样的理解以及自己的问题。
优化教学过程，不只要教师优化教的部分，更要学生自己优化学的部分。其一，学生应完成预习，按照导学案的知识脉络自己整理一遍，并给出自己的见解在课堂中与老师交流。这才是完整的交互式课堂，如果学生没有预习那课堂又会重新回到老师的独角戏。新课程的理念没有得到好的发挥，学生应该明确自己的责任，对自己的学习负责。
其二，在课堂中应及时提出自己的问题或见解，不要有“怕犯错，不好意思”的心态，这不利于自己的进步，交互式课堂学生也是课堂的主角。学生之间也要彼此交流，交换学习成果，共同进步。教学过程并不是单一的，教师需材施教。
三、充分利用多媒体资源
教师应充分利用现有的教育资源，计算机辅助教学有特殊的作用。多媒体可以生动地展示动态过程，比例大小、几何关系等，在教学中具有很大的优势，可以更好地吸引学生的注意力。例如：在讲授等腰三角形的三线合一时如果用计算机动态图来展示就会清晰明了，易于理解。在做多媒体演示时教师应认真准备，经过一番思考，做出最适合课程内容的展示；而不是仅仅列出课本上的内容，这种做法是对新课程理念的误解，也是对教育资源的浪费。
四、注重教学生活化
学习的目的本来应该是学以致用，但是大多数学生是前学后忘，更谈不上将知识应用于生活了。将知识与实际生活结合是新课程理念的重要内容。例如：教师在讲述初中数学中的绝对值概念时应让学生设想一种情况，一条路上有两辆车从同一点出发，沿相向的方向行驶相同的距离之后停下来。让学生分析路程的绝对值是否相同？先用这样的情景引入，在讲授绝对值的概念，这个概念在学生的脑海中不再是虚无缥缈，而是有背景，有理解的概念。遇到类似的情景就直接相应的概念。数学的本质就是解决生活中实际问题，所以在初中数学课堂中加入生活场景是非常合适且必要的。[2]
五、发散思维，扩大知识面
初中时期的学生思维发散，有很大的创造能力，在创新教育中要根据这个时期学生的特点进行教学。结合数学的学科特点，教师应该要求学生掌握基础的概念与定理，有了这些基础，才可以拓展。没有基础的拓展就是无稽之谈。其次在教学时教师应引导学生开放思维，一题多解。比如在证明勾股定理时，可以有至少三种方法。数学学科解题时很灵活，大多数题目都不止一种方法可以解决，在解题时能想到几种方法都写出来，找出最适合自己的一种，下次遇到时解题就会很快。
六、建立科学的评价体系
教学方式已经革新，相应的评价体系也应及时更新。在新课程理念下评价方式应是多种多样的，不局限于分数。教师可以评选谁的课堂参与度高，引导学生多参与，多收获，多交流。学生可以看看谁合作的多，多合作，多交流，互相进步。
总结：
新课程理念与初中数学课堂教学实施需要不断改进，不断创新。交互式课堂是重要的手段，要让学生多参与课堂，教师以解决问题为主。提高学生的参与感，激起学生的求知欲。让知识的学习更贴近于生活，更贴近于实际。教师，学生，家长三方合作让学习更高效，让学生收获更多。
参考文献
[1]喻富军.新课程理念与初中数学课堂教学实施[J].考试周刊,2018(63):95.
[2]魏巍.新课程理念下初中数学课堂有效教学的策略[J].中学课程辅导(教师教育),2018(24):46.