李妍卉
四川省青神县南城小学校
摘要:小组合作学习作为新课标改革背景下的一种独到的教学方式，能够非常有效地助推教学的开展，使课堂气氛更加活跃。尤其是在小学数学的教学过程中，学生中处于思维逻辑的培养时期，正是教师训练学生养成独立思考的习惯阶段。运用小组合作的学习方式，能够让学生在一种愉快的氛围中进行学习，开拓学生的思路，探讨出更多解决问题的方法。形成一种良好的学习环境，推动每位学生的发展。
关键词:小组合作 小学数学 教学方式
正文:作为新时代的教师，为了能够有效的开展教学计划，在教学过程中运用小组合作的学习方式，能够调动小学生的积极性，让每一位学生都有浓厚的兴趣投入到数学知识的研究中。有效的小组合作学习，能够让组内成员互相激励，共同探讨，同学们之间也能够取长补短，共同进步。数学知识对于小学生来讲理解起来有一定的难度，但是利用小组合作的方式。摆脱了固化的教学模式，能够让学生成为课堂的主体，学生积极主动的进行探究，才能够更好的理解。本文意在探究小组合作学习在小学数学教学中的意义。
一、小学数学教学现状
1.1教学氛围比较压抑
在当今的数小学数学课堂，教师为了让学生能够更好的理解，帮助学生取得更高的分数。依然采用教师为主导的课堂方式，整节课主要是教师讲解，学生缺乏自主讨论学习的时间，就导致了课堂气氛比较压抑，小学生对于数学的兴趣也难以提高。小学生在课堂中处于被动地位，数学思维得不到锻炼，在遇到难题时往往就丧失了对于数学的兴趣。对于数学会有一种恐惧，不利于学生数学成绩的提高，教师的教学质量会逐渐降低。
1.2教师教学方式存在问题
小学生正处于注意力不容易集中的阶段，在课堂上容易奇思妙想。因而在课堂上有时不能够认真的进行听讲。教师采用固有的教学方式，往往难以吸引学生注意力，课堂缺乏趣味性，就导致学生难以跟随教师的思路进行学习。传统的教学模式，已经不能满足新课标的改革要求，也难以符合现代学生发展的需要。因此，教师要创新自己的教学模式，可以利用小组合作的方式来进行数学知识的探究。推动学生的发展。
二、小学数学教学中运用小组合作学习的重要意义
2.1小组合作学习有利于活跃课堂气氛
在数学课堂的教学中，教师可以通过创设教学情景，让小学生进行小组合作进行数学知识的探究，每位同学都能够融入到教师的教学活动中，表达自己对于数学题的认识与理解，形成一种愉快的教学氛围。
让学生能够在一种民主平等的师生关系中，进行合作学习。
例如:在西师版三年级下册数学《两位数乘两位数的乘法》教学中，教学目标是让学生能够熟练掌握两位数乘两位数乘法的计算，并且能够熟练的进行应用题的分析。教师就可以创设教学情境，让小组进行合作探究。在第一个教学环节中，教师首先可以让学生观看微课，了解本单元学习的重点与难点，并且对这节课的内容有一个潜在的预习。在学生观看完微课之后，教师可以让同学们进行四人一组的小组讨论，说一说通过微课的观看收获了哪些知识，并且学生进行自主探讨如何进行两位数乘两位数的竖式计算。当然，学生讨论同时教师需要到讲台下进行巡视，观察每一组同学的讨论情况。针对一些思路或者竖式计算错误的小组，教师要给予及时的引导。随后让每位小组派一位代表，到讲台上给同学们介绍竖式计算的讲解，并且讲解同学要提醒同学们应该注意哪些方面的内容。通过这样一种方式锻炼学生们的预习能力，并且能够找出易错点，更加熟练的掌握竖式计算的方法。在第二个教学环节中，教师要创设一个教学情景，引导学生进行当数学应用题的分析。比如，同学们，大家周五要到报告厅看演出，一共480名学生，报告厅有26排，每排有18个座位，报告厅能坐下这些同学吗？设置这种真实的例子情境，让学生进行四人一组的小组的讨论，每位同学都要积极发言，说出自己的想法。讨论完成之后，教师随机抽取两名同学进行回答，检查小组合作解决问题的情况。讲解学生要到讲台进行板书展示，说出进行应用题分析时要注意哪些方面。教师给予及时的评价并且对全班同学进行鼓励。这样能够充分的活跃课堂氛围，锻炼学生自主合作探究的能力。
2.2小组合作学习有利于学生实践能力的提高
教师在教学过程中，为了满足新课改的要求，要结合生活实际情境进行问题的研究。在小组合作中，可以让学生对问题进行分析，与生活实际相结合，吸引学生的学习兴趣提高学生的实践能力。
例如:在西师版三年级下册《长方形和正方形的面积》教学中，教师就可以让学生进行小组合作，进行面积的计算。首先，教师可以利用多媒体，对长方形和正方形面积计算进行讲解，给同学们带来更加直观的展示。学生在了解了长方形和正方形面积如何计算之后，教师就可以让学生进行小组合作，计算数学课本正面的面积。这时需要小组成员之间进行良好的配合与计算，才能够测出数学课本的面积。通过这样一种方式能够让小组成员进行相互协作，增强小学生之间的感情，并且能够相互学习，提高学习效率。
结束语:在数学教学中，利用小组合作学习的方式，能够让每位同学都积极参与到数学交流活动中，激发学生的学习兴趣，积极主动的进行数学知识的探究，使课堂氛围更加活跃，学生的学习效果会得到极大的提高。教师的教学效果相应的会有极大的提升。
参考文献:[1]论小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J]. 陈国庆. 中华少年. 2019(03)
[2]小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 敖思强. 中华少年. 2019(03)