王微
天津市园林学校 天津 300181
摘要：在中职英语课堂教学中，课程开发非常关键，不仅能够帮助课程教学内容与时俱进，同时也可以根据学生的实际情况进行分析。在中职英语课程教学中，传统的课堂教学方式无法满足时代发展需要。通过参与技术大赛可以帮助学生对专业英语技术进行合理应用，增强学生学习的主动性和积极性。为此，在中职英语课程开发中，需要积极通过“赛教互融”的多种形式，促进中职英语课堂教学水平全面提高。
关键词： “赛教互融”；中职英语；课程开发
引言
在新时期，为了进一步推动职业教育发展水平，加强人才培养的整体质量，必须要高度重视教育可持续性，培养学生职业道德、职业技能以及就业创业能力。职业英语技能大赛不仅可以对学生的英语专业知识进行全面分析，而且还能够对学生的综合能力进行有效培养，促进中职英语教育水平全面提高，通过“赛教互融”模式，促使课程开发与技能大赛相结合，转变教学理念和教学思维，增强学生综合竞争实力。
1当前中职英语课程开发的主要问题
1.1课程开发缺乏合理的管理
在职业教育不断发展的背景下，课程开发还存在着内容大量重复，技术要求过高的问题，而在新时期随着国家政策的不断发展与支持，在课程改革发展的背景下必然面临着全新的要求，由于课程改革的内容无法适应社会发展的实际需求，致使中职学校教学无法有效履行课程开发的主体责任，使得教学管理缺乏合理约束，课程开发机构和相关规章制度无法有效落实，导致教师学生企业之间的责任和权利没有准确划分，各种运行机制无法得到充分保障，使得中职英语课程开发效果不理想。
1.2课程开发缺乏有能力的开发人员
在课程开发中必须要对整个教学改革工程进行全盘分析，确保中职英语教学的课程开发和教程改革相互融合。但从目前来看，课程开发中还存在着资源匮乏，开发能力不到位的情况，中职学校自身很难完成课程开发的相关任务。中职教学课程开发需要通过教师单方面的推动，使得教师力不从心。政府部门企业部门缺乏责任，致使开发效果不理想。在中职教学中，由于专业领导和管理能力比较落后，课程开发人员知识储备不足，课程开发的整体效益和质量也无法得到有效保障。
1.3课程开发体系不完善
在中职英语课程开发中，最主要的目的是培养学生的专业性、职业性、技能性和实用性。但当前中职学校教学管理模式滞后，很难去开发学生的创新能力，致使大量优质教育资源无法融入到课程教学之中，使得课程开发的整体效果不理想。在课程教学中由于课程资源课程实施，以及课程评价与学生的实际脱节，不满足企业对人才多样化需求，造成课程开发体系不到位。
1.4课程开发适用对象存在偏差
当前在中职英语课堂教学中，普遍采用差异化的教学方式，根据竞技项目配置完善教学资源的管理。中等职业教育必然要面向全体学生，致使课程开发的整体水平偏低很难适应精英化教学的发展趋向，致使高中职英语教学与英语职业技能大赛之间相互脱节，不利于教育公平性的发展，很难促进学生的综合成长。
2英语课程开发的主要策略
2.1构建规范英语课程开发管理制度
在“赛教互融”理念下，最重要目标是将中职英语课堂教学与职业英语竞赛相互融合确保英语要求进行充分调节，确保英语课程开发与竞赛机制相互衔接，真正建立完善课程开发长效运行机制。
积极加强对英语课程开发目标激励与绩效考核制度相结合的原则，构建培训机制、反馈机制，通过对学校人力、物力、财力等各项资源全面优化配置，实现课程开发的多元化发展，确保课程开发的水平得到有效提高，充分覆盖所有专业，使全体学生的竞赛能力水平全面提升。
2.2打造多主体参与的英语课程开发机构
在课程开发的过程中，省级主管部门要加强顶层设计，通过构建专门的课程研究规划机构，组织全体中职学校广泛参与，确保组织管理规划水平全面提升。积极搭建校企联合合作平台，与大赛组织方、教育部门的沟通合作，对大赛主体进行充分协调，促进课程开发与大赛有效结合形成强有力的互动。完善约束管理机制和权益保障机制，形成跨院校跨企业跨组织的管理理念，确保多方主体协同联动，共同完成课程开发。
根据当前中职英语教学管理能力开发存在的问题和不足，各级教育主管部门要积极采取强有力的措施，形成长效的培训机制，通过邀请专家领导对职业教育理论、职业竞赛管理和职业竞赛规则进行全方面的培训，促进校际合作。鼓励广大一线教师提升自身的业务水平，通过深入开展经验交流活动，使教师学生与企业人员深入调研，确保教学管理效果全方面提升，增强多主体课程开发能力。
2.3构建以职业为导向的英语课程开发体系
英语课程开发体系建设要确保系统化、科学化、规范化运行，只有坚持以学生为主体，以职业工作为基础，才能保证学生的职业水平全面提高。在新时期，要积极拓展英语技能大赛与教学改革之间的双向互动，对大赛所展现出的各种问题与不足进行补充说明全面完善课程改革建设的标准与规范，形成逐步精进教学资源评价水平。教学对象是学生，是教学活动的主体，学习过程是学生主动的知识构建。兴趣是学生主动学习此课程的内在动力，赛事是学习此课程的俯着点。在中职英语课程开发中，还需要充分利用反向设计正向实施原则，确保反馈机制有效落实，在英语职业技能大赛成果转化时，要始终按照行业技术标准，坚持适度有效评判标准，形成可视化教学环境，激发立体化教学资源。在课程开发中还应该以实用为主体，充分运用微课视频、慕课、翻转课堂等教学方式。基于云计算、大数据等先进技术，将英语技能大赛优质成果相互转化，真正为教学提供更丰富资源类型。在日常教学中积极引入竞赛模式，让学生以竞赛的标准严格要求自己，使学生成为课堂教学的中心，真正提高学习的整体效果，确保课程教学评价的全面提高。在课堂教学中，让学生根据具体任务要求进行分析，采取情景模拟法培养学生的团队合作精神，在项目完成后需要对学生的表现进行客观公正的评价而所有的评价标准都必须按照大赛的标准进行分析与说明，这样才能够帮助学生在日常学习中养成良好的习惯，增强对自我约束能力。
2.4中职英语课程开发成果要面向广大学生
在课程开发中需要始终坚持面向人人的理念，对大赛改革与课程建设有机融合，最终校赛需要面向全体学生教学且与课堂教学互动，增强对选手的培养，鼓励并发掘优秀学生主动参与竞赛。教师需要对组织标准进行分析，按照不同的课程模式进行设计，增强英语课程教学的整体效果。在英语教学中还应该重点选拔考核机制强调人人参与人人成功的理念真正促进英语技能大赛与课程教学完美融合。在课程考核评价体系构建中，要坚持将多主体、多指标、多节点、多方式立体化评价体系纳入到整个教学评价之中，通过对网络进行优化考核形成立体化教学评价反馈机制，真正提高教学质量。
结语
英语技能大赛与中职英语教学的有机融合可以确保中职英语教学改革顺利发展，在课程开发的过程中，教育主管部门需要充分发挥统筹规划职能加强对中职学校行业企业的引领，给予政策支持，在中职英语课程开发中，要始终坚持以学生为中心推动英语大赛，教学改革全面升级，形成完善的课程，开发管理体系，促进英语职业教学水平全面发展。
参考文献
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