张巾杰
海南海淀外国语实验学校 海南省琼海市 571400
摘要：学生的美术表现力，是衡量其美术综合素养的关键指标，因此在教学中应该予以高度重视。在传统教学模式下，只关注学生的知识与技能掌握水平，缺乏完善的评价体系，导致学生在成长中难以全面认知自我，美术表现能力的提升受到限制。为此，应该对当前美术课堂评价方式加以优化，落实素质教育的标准要求，从而对学生的学习潜能加以充分挖掘。本文将对美术课堂评价方式的问题进行分析，探索优化美术课堂评价方式促进学生美术表现能力的策略，为教学实践提供参考。
关键词：美术课堂；评价方式；美术表现能力；优化
美术课堂评价工作的实施，可以发现美术教学中存在的问题，同时增进教师和学生的互动交流，营造良好的课堂氛围。良好的评价方式，能够使学生真正意识到自身存在的不足之处，并在后续学习当中予以改进和调整，促进学生的全面发展。但是，由于受到传统教学理念的影响，导致评价过于单一化，无法真正促进学生美术表现能力的提高，也会对其人格发展造成影响。因此，教师应该创新美术课堂的评价方式，通过多元化途径对学生的情况进行分析，以促进教学目标的快速达成。在教育改革背景下，教师应该积极学习先进理念和方法，消除传统评价方式的局限性问题，发挥美术课程在学生全面发展中的作用。结合学生的个性发展规律，制定切实可行的评价体系。
一、美术课堂评价方式的问题
模糊的评价标准，是限制美术课堂评价工作顺利实施的关键，多采用终结性评价方式，缺乏对学生学习过程的关注，学生的美术综合素养提高遇到困境。在评价中多停留于表面上，将画作的像不像、色彩的美不美等作为唯一的评价标准，无法最大限度激发学生的创造力和想象力【1】。在评价主体上，多以教师的评价为主，学生在课堂评价中的主体性未能得到充分发挥，对于学生的学习积极性造成影响。在评价方式上存在形式化的问题，未能给予准确而科学的评价。
二、优化美术课堂评价方式促进学生美术表现能力的策略
（一）明确评价标准
清晰而明确的评价标准，可以针对学生的美术学习情况进行科学分析，从而使学生针对自己的薄弱环节予以强化，是提高其美术表现能力的关键。在素质教育背景下，应该以形成性评价作为重点，关注学生的发展过程，使评价体系更具可行性与合理性。对于学生的动手能力、学习态度和合作意识等进行全面评估，将评价措施应用于课前、课中和课后的各个环节当中【2】。在美术课堂当中需要用到较多的材料，应该针对学生的准备情况予以评价，确保学生在课前自主学习环节取得良好的成效，提高学生参与课堂的积极性与主动性。不同学生在个性发展中具有较大的差异性，因此教师在确定评价标准时也应该注重因材施教，以激发每一个学生的绘画潜质。比如对于具备较强造型能力的学生而言，则应该以绘画技巧、速写训练和写生等方面的评价为主，使其造型能力得到强化；而对于思维能力较强的学生而言，则应该注重理论与实践的结合，使其能够将美术知识运用于实践当中。
（二）拓展评价主体
在评价主体上也应该保持多元化，使学生可以从不同角度对自我进行认知，通过取长补短促进美术表现能力的增强。教师评价是常用的评价方式，主要是针对学生在课堂中的表现情况、作业完成情况等进行评价，在此过程当中除了应该分析学生的知识掌握能力外，还要注重实践能力的评价，关注学生的美术创作。学生自评是学生认知自我的主要途径，借助于自身思维优势提高评价多元化【3】。同时，更加有助于学生明确自身的薄弱点，在学习过程中更加具有针对性。
小组互评也是在新时期教学评价中的一种常见形式，主要是借助于学生小组合作学习的契机，使小组成员之间互相进行评价。通过小组互评，能够真正满足学生取长补短的需求，认识到他人的长处和自己的短处，从而对美术学习方法及思维加以优化，提高学生在小组合作学习当中的责任意识。
（三）制定评价原则
美术课堂评价应该遵循一定的原则，使评价工作的开展更具针对性和系统性。首先，应该遵循鼓励性原则。学生的心理较为敏感，教师的评价将会对学生的学习与成长产生直接影响，因此在评价过程中多采用鼓励式的话语，使学生的学习自信心得到增强，从而提高在课堂学习当中的积极性与主动性【4】。比如在学生回答问题的过程中，教师可以运用眼神和肢体动作等加以鼓励，防止学生产生畏惧与紧张心理。其次，应该遵循即时性原则。当学生在美术学习中取得优异表现时，则应该进行即时评价，增强信息反馈的时效性，以便学生找到正确的学习思路及方法，从而提高美术表现能力。最后，应该遵循先抑后扬原则。在评价中除了应该采用赞美的话语外，还要进行善意的否定，并且保障其委婉性，防止对学生自尊心造成打击，使学生意识到自身还有更大的进步空间。
（四）丰富评价方法
评价方法应该更具多元化，防止学生在学习过程中产生审美疲劳，以促进美术教学水平的快速提升。美术课堂具有一定的灵活性，但是也会受到多种因素的影响，导致教学与评价工作的推进遇到阻碍。鼓励学生在课堂当中提出自己的质疑，教师通过加强引导使其掌握正确的思维方法，增强课堂教学灵活性的同时，可以激发学生的潜在美术表现能力。当学生在学习中取得良好的成效时，教师还可以对学生进行奖励，使其获得较大的满足感，使其保持更高的创作欲望【5】。评价工作不能仅仅局限于传统课堂当中，而是应该注重活动评价方法的应用，分析学生在绘画创作比赛当中的表现情况，营造良好的美术学习氛围，增强学生的竞争意识与上进心。
（五）引进先进技术
在对学生进行评价时，应该注重先进教育教学技术的应用，这是提高评价科学性与实效性的关键。尤其是在现代化教育的发展当中，第一课堂已经难以适应当前教学工作要求，必须加快第二课堂的建设，提高教学及评价工作的灵活性。借助于QQ和微信等新媒体平台，构建完善的网络交流平台，为学生评价提供可靠基础。在平台当中直观化展示学生的美术作品，以便学生进行交流和讨论，使评价工作更具趣味性与多元性。在网络平台当中制定评价标准时，为了能够激发学生的参与积极性，可以多采用提问的方式，比如“作品的构图合理吗？”“作品的色彩搭配和谐吗？”等等，为评价主体提供便捷【6】。网络交流互动平台的应用，在很大程度上能够消除时间与空间的限制，尤其是大数据技术的应用，可以针对学生的学习数据展开科学评价。
结语
未能制定明确的评价标准和评价主体、方式过于单一，是在美术课堂评价中存在的主要问题，导致学生的学习潜能无法得到充分挖掘，限制了学生美术表现能力的提高。为此，应该对当前评价方式加以优化，落实教育改革的相关要求，在评价当中促进学生的成长与发展。通过明确评价标准、拓展评价主体、制定评价原则、丰富评价方法和引进先进技术等措施，对当前美术课堂评价体系予以完善。
参考文献
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