孙丽坤
树梁中学 158100
摘要：音乐是一种非常奇妙的语言，能够传递情感，还可以创造和表现美。审美能力是学生应当具备的重要能力，音乐作为一门特殊的艺术形式，在审美能力培养中有着重要作用，中学音乐教学应采取多样化教学方式贯穿整个教学过程中，以加深学生体验和创造。
关键词：中学音乐；审美能力；培养策略
引言
音乐是一门听觉上的艺术，在音乐聆听时，结合相应的引导活动，培养学生正确的音乐价值观，明确学生音乐审美价值取向。在中学音乐课堂中，通过音乐学习，感受和享受音乐，使得人生更加美好。
一、中学音乐教学中审美能力培养的意义
（一）有利于学生审美感知能力培养
音乐是耳朵的盛宴，是一门听觉上的艺术，应当根据听觉实现教学。在音乐课堂中，学生学会听音乐，感受音乐中的魅力，通过学生感受音乐形成过程，加强美的感知能力培养。因此，音乐课堂活动中，通过音乐作品感染学生，丰富学生的情感体验，逐渐培养学生的审美感知能力。
（二）有利于学生审美表现能力培养
在中学音乐教学中，表现意识作为重要的教学任务，受到音乐教师的重视，通过音乐课堂激发学生表现欲望，让学生掌握自我表现的方式。通过这样的方式，学生可以通过相应的音乐表现，感受表现中的体验，培养学生审美愉悦感，激发学生音乐潜能，开展相应的创作活动，加深音乐知识体验。
（三）有利于学生审美创造能力培养
音乐是心情情感的表现，有着非同一般的魅力，当心情低落的时候，音乐可以抚平内心的创伤，在心情愉快的时候，可以鼓励和加油，跟随着音乐的旋律，产生无限的遐想。结合中学音乐课堂活动，结合音乐知识内容，实现学生情感延伸，提高学生创造能力，培养学生审美想象能力。
二、中学音乐教学中学生审美能力的培养措施
（一）深入发掘情感因素，培养音乐审美意识
（1）分析音乐要素，加深审美感知
在音乐中有着很多的基本要素，如音色、音高、时值以及强弱等，将音乐元素有效结合，呈现出良好的音乐效果，在音乐作品中想要表达其思想情感，实现音乐作品和听众情感交流，产生情感共鸣。作为中学音乐教师，应当将音乐要素做出深入剖析，让学生感性感知音乐的基础上，深入了解音乐要素如何表现音乐情感。
（2）了解音乐文化背景，提高审美理解
音乐是一门主观性强、开放性强的特点，音乐作品承载作者和演绎人员的情感，在欣赏的过程中，听众能够根据自身产生情感提议案，对音乐内容的理解。在不同的文化背景下，音乐中的文化、思想、内涵以及情感不同。作为中学音乐教师，需要结合不同时代的音乐文化背景，开展相应的解读活动，让学生能够正确理解音乐思想，感受音乐中的真实情感，实现学生审美能力培养。
（3）加深音乐作品体验，激发审美意识
在音乐作品中，情感表达具有连贯性，对音乐艺术完整性要求比较高。通过对音乐作品的欣赏，实现思想情感的碰撞，加强学生音乐审美意识培养，丰富学生音乐审美体验。在中学音乐课堂中，深入了解音乐教材内容，发掘音乐作品中的情感因素，完善相应的音乐教学理念，对音乐作品深层次解读，完整、反复的欣赏音乐作品，深入品味音乐作品情感，实现学生情感和音乐作品的碰撞，进一步提升学生审美意识。例如中学音乐《十面埋伏》的作品欣赏中，在课堂活动中，让学生完整地欣赏作品，引导学生开展想象活动，想象战场上军营如林、战鼓擂类，战马驰骋等壮观的场面，感受声势震天、气势磅礴的战争场面。通过这样的整体欣赏活动，让学生可以在想象的空间翱翔，加深学生对音乐美的理解，锻炼学生想象能力，树立学生审美意识，为审美能力培养奠定基础。
（二）注重情境教学活动，创设审美教学环境
（1）借助音乐教具创设情境，加深审美感知
中学音乐课堂教学中，教具是重要的教学辅助方式，借助音乐教具，创设生动形象的音乐情境，让学生更加直观的感受和体验音乐，加深音乐内容的理解和记忆。一般来说，多媒体音响、钢琴、竖笛、三角铁和常用打击乐器等，都是常见的音乐教具。教师还可以通过自制音乐教具，弥补学校硬件和软件中的不足，对于一些比较大型、复杂的乐器，可以通过动手制作简易模型展示，结合教学内容制作音乐场景、动画剪纸等，使得音乐内容更加鲜活，加深学生音乐感知，提高学生审美能力。
（2）创设音乐表演情境，深化审美体验
音乐表演是对音乐作品的再次创作，借助音乐表演活动的开展，引导学生开展深层次的审美活动，加深学生审美体验。在具体的表演中，学生给予音乐符号赋予生命力，通过表演将音乐传达给观众，加深音乐审美的理解，提高学生的音乐创造能力，实现学生审美能力培养。例如在中学音乐活动中，教师根据课堂活动内容，引入音乐剧《猫》，此音乐剧分成两幕，在学生表演之前，向学生展示音乐剧的内容，分析其中的角色，舞台上的每一只猫都有其名称和性格。在实际的表演中，需要根据每一幕的内容，做好相应的角色划分和把握。通过学生的表演活动，学生可以体会其他国家的音乐文化，实现学生审美视野的扩展，了解世界上音乐文化的多样化，结合学生自身演绎的角色，开展相应的音乐创作和实践，加深音乐角色的理解，加强学生审美能力培养。
（3）创设音乐游戏情境，激发审美热情
在中学音乐课堂中，引入适当的音乐游戏活动，激发学生音乐学习热情，提高课堂教学效率和质量，在趣味性教学情境中，引导学生体验音乐美，保障课堂活动有效性。一般来说，音乐游戏主要分成节奏型、识谱型、知识竞赛、音乐歌唱、打击乐器等。在实际的音乐游戏中，需要根据教学内容，考虑学生实际情况，选择合适的音乐游戏，拉近音乐和学生内心的距离，将音乐游戏和音乐内容有效融合。通过这样的音乐审美环境创设，激发学生情感体验，体会音乐作品思想，提高学生的审美能力。
（三）构建多元化音乐课堂，激发审美主动
（1）鼓励学生才艺展示，激发审美自觉性
中学音乐课堂中，通过学生才艺展示的方式，让学生参与音乐实践活动，为学生音乐综合素养培养创色平台，发掘学生的音乐才华和天分。在实际的音乐才艺展示中，不必限制才艺展示的形式，如歌舞表演、重唱、乐器弹唱、朗读、音乐服装秀、音乐故事等等。通过这样的表演平台，培养学生音乐学习兴趣，树立音乐展示自信，从内心热爱音乐艺术，激发学生审美自觉性，提高学生审美能力。
（2）结合音乐实践感受乐器，加深审美体验
中学音乐课堂中，借助乐器教学，激发学生音乐学习兴趣，帮助学生深入理解音乐，提高学生音乐表达能力和创造能力。乐器是音乐教学的重要内容，乐器不同其教学效果不同，借助乐器帮助学生直观感受音乐，加强学生对音乐作品的理解，乐器不同表现出不同的音乐风格和特点，帮助学生感受乐器演奏风格差异，体会音乐作品的多样风格，感受音乐美，加深学生音乐审美体验，提高学生音乐审美能力。
结束语
综上，音乐可以给人们带来快乐，给予人们精神情感上的感受，能提高人文素养，实现陶冶情操的目标。音乐也是人们情感的直接表达方式，是培养审美能力最为直接有效的方式。中学时期是学生学习和成长的关键时期，这一时期如何通过音乐教学活动提高学生审美认知，促进学生综合素质能力的提高，是中学音乐教学审美认知能力培养的意义。
参考文献
[1]理解表现创造——中学音乐教学中培养学生审美能力策略谈[J].高花利.吉林教育.2019(25)
[2]中学音乐教学中如何培养学生的审美能力[J].马飞.考试与评价.2020(08)
[3]浅谈新课程理念下中学音乐教学中的情感体验[J].颜慧.中学教学参考.2019(03)