吴远珍
（湖北省襄阳市枣阳市吴店镇第一中学，湖北 襄阳 441214）
摘要：阅读课旨是引导学生通过获取有效信息来更好地理解文章，在该过程中习得新知。故而，在阅读学习中培养学生的理解能力十分重要。同时，教学大纲中也明确提出培养学生的阅读能力是教学的目的之一。这要求教师在教学中，应转变不再适应当下新课改的教学理念与方法，应对英语阅读教学深入探究，不懈地探究有效的英语阅读训练模式，从而增加对学生英语阅读能力的训练。鉴于此，本文就初中生阅读理解能力训练的有效路径展开探讨。
关键词：初中英语；阅读理解；教学
在初中英语课堂上，其听说读写的综合训练成为主要教学内容，以有效提升学生的学科核心素养。而其中阅读训练在初中英语的学习中占有很大的比重，从这几年的中考中可以证实，阅读理解的越来越重要，其在考试中比重呈逐年增长的趋势，由此可见，学生阅读能力的训练在英语学习中尤为关键。为此，本文深入地探讨了初中生阅读理解能力训练的有效路径，提出了若干思考，希冀对诸位同仁有所帮助。
一、布置合理的问题，锻炼学生阅读能力
教育家陶行知曾表示，“智者问得巧，愚者问得笨”，因此，在教学中设计问题，决不是随性而为，它是教师综合考虑学生认知特点及教学内容，经过深思熟虑的的产物，从而达到拓展教学的深广度，实现以问导学的有效作用。新课改主张培养学生在阅读中发现、分析、探究及解决问题的能力。教师可通过设计有效问题，进而引导学生深入、全面而透彻地理解课文。笔者认为可基于提炼文本主线来设计问题，同时注重问题的递进关系，从而形成问题链条，以使其学习过程具有递进性与探究性，促进学生积极地参与问题教学活动中。
例如：以“”教学为例，该文主线是一个小男孩（）热爱跑步，梦想成为一名专业的运动员，他为此不懈努力去追逐心中的梦想，但他的家人并不支持他，希望他多在学习上下功夫。为了使学生对该文做到整体把握及深化文意，笔者为他们精心布置了探究性问题：“??? ?学生纷纷对问题进行积极思考，在探究过程中，不但对课文从整体结构有了全面地了解与把握，而且便学习更具针对性，有效训练了他们的分析能力，以及处理信息的能力。
二、阅读后再输出，深化学生阅读理解
阅读后再输出，这是一种阅读学买的拓展与延续。学生通过一番深入地思考与探讨，深化了课文的认识，提升自身的思维能力，同时对写作和口语能力也有所增进，而这些能力能促进学生阅读理解能力的不断提高。我们将该方式划分为了两种，即书面的读后续写输出和口语的读后讨论输出。
在教学中，教师进行阅读后再输出的教学模式，要想实现其有效性，需要注意几个方面，其一，教师应设计多元化的主题，这就需要基于学生的兴趣点，这样才能最大发挥学生的自主价值。其二，教师还要适时地指导与引导。尤其在学生探讨积极性高时，要给予引导，保证学习活动如期完成。其三，多样化的活动形式才能激发学生参与热情，为此，教师可以开展辩论比赛、知识竞赛、演讲及朗诵等活动，多为学生创造交流的机会。对于读后续写，教师需要给学生搭建一定的“支架”，降低写作难度。教师可以分析阅读文本的架构，指导学生形成写作框架；还可以设置一些启发性问题，帮助学生思考、组织写作内容。
例如：对于阅读后续写方式，笔者认为需要引导学生架构起主线及框架，在定程度上能化解写作难度，笔者在指导学生分析阅读课文时，让学生形成写作的支架结构。为此，笔者还创设了一些具有启迪性的问题，以此引导学生结合问题探究来组织写作内容。如人教版新目标《英语》九年级的主题是“”，笔者创设了以下问题：“?
??学生对问题经过深入探讨，其思维被开启，对问题递进探究也是由表及里的过程，有助于他们具有层次地组织写作内容，与此同时，这也使学生对课文更加深入地阅读理解，进行辩证的理解及评判，深化了其对文意的认识，很好地锻炼他们的阅读理解能力。
三、拓展阅读广深度，训练学生阅读能力
在初中英语教学中，教师可根据课本阅读内容，明确阅读单元的主题，有效抓住这一单元特点，从而有针对性地拓展相关内容，做好教学阅读的延伸与补充，以此提升学生阅读的广深度，以该方式有效训练学生的阅读能力。
例如：人教版九年级英语，涉及风俗习惯，以及餐桌礼仪等学习内容，笔者待学生了解文章内容后，为他们精心预备了有关国家的礼仪的图片及视频，如不同英语国家的风土人情、传统节日、以及访客习惯，乃至如何正确使用刀叉……。笔者引导学生通过交流、合作及分享的学习模式，轻松愉快地阅读学习，具体训练他们阅读、概括文章的能力，使其能了解中西方文化的不同之处，这不仅开阔学生眼界，同时在浓郁的文化氛围中，也提升了他们的阅读理解能力。
总而言之，在初中英语课堂上，阅读教学作为重中之重，也是英语教学中的一个难点任务。阅读的教学目标是在学生阅读能力的提升的过程中，让学生学习一定的阅读技巧、提升其英语应用能力，因此，学生具备英语阅读能力对他们学习英语，无疑是大有裨益的。因此，教师在英语阅读教学中，探究更加先进的教学法，增强学生阅读理解能力训练的有效性，从而不断推动初中英语阅读的发展，同时，行之有效地提升学生阅读理解水平。本文就初中生阅读理解能力训练的有效路径进行了一定的探索，希冀对此问题引起抛砖引玉之效。
参考文献：
[1]游天鹏. 初中英语教学中如何组织阅读训练[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 014(009)
[2]万姣丽. 谈初中英语阅读理解技能训练[J]. 校园英语, 2017