安俊杰
山东聊城冠县实验小学 252500
摘要：课堂是实施新课程改革的主要阵地，而教师则是开展教学活动的组织者和引导者，其是否具备良好的教学理念，是否掌握科学化的教学方法，并且能够将教学理念和教学实践充分结合起来，决定着课堂教学与学生学习是否能够得以真正转变。可见，新课改为教学理念和教学方法的革新，也就是教师应该注重教学策略，而学生则应该讲究学习方式，以此才能够实现教学质量和效率的真正提升。作为一名小学数学教师，应以学生全面发展作为出发点，引导其自主参与到课堂学习中，亲自经历知识的探索与形成过程，学会如何自主思考、合作交流与实践操作，借此构建良好的知识体系，养成乐观、积极的学习精神与学习态度。
关键词：新时期；小学数学；课堂教学；策略
前言：
随着新一轮教学改课的持续推进，如何切实完善课堂教学、优化教学质量已成为广大教育者探索与追求的主要目标。然而，由于我国长期受应试教育的影响，陈旧的教学理念、繁重的教学负担、单一化的教学手段等，除了影响着学生的身心发展之外，更阻碍着学生实践能力与创造精神的发展。所以，在新时期的背景下，广大教育者必须不断吸收新课改的精华，积极转变教学理念，完善教学方法，借此提升教学实效性。以下，笔者就新时期背景下小学数学如何开展课堂教学展开具体分析，并对此提出相关建议性策略。
一、构建良好的课堂情境，激发学生学习兴趣
在我国教育体制持续改革的带动下，广大小学数学教师纷纷尝试全新的教学方法，希望能够真正引导学生发挥主体作用，调动其学习积极性[1]。情境教学是一种可以实现趣味化教学、调动学生学习积极性的有效教学方式，已获得广大教育者和学生的接受与认可，能够有效促使课堂教学实效性的提升。
以“分数乘法”这部分知识为例，教师可以结合具体教学内容，营造适当的教学情境，借此激发学生学习兴趣。在课程导入阶段，教师可以以讲故事的方式向学生说到：“每年的农历八月十五为我国的中秋节，人们都会在这天赏月、吃月饼，来纪念伟大的爱国主义诗人屈原。芳芳家今年定制了块大月饼，将其分成8份，她与父母每人吃了整块月饼的2/8，算一算三人一共吃了月饼的几分之几？”由于学生对故事内容非常感兴趣，于是很快通过加法的方式计算出了结果为：2/8+2/8+2/8=3/4。随之，教师提出让学生对比3个2/8相加和3个2相加，引导学生转变分数加法为分数乘法，借此进行分数乘法分析。又如，在学习“元角分”这部分知识内容时，教师可以为学生营造这样的情境：小亮想要拿自己的零用钱为妈妈买一个生日礼物，他将自己攒下来的50个1角钱拿了出来，奶奶看到了，收了小亮的50个1角钱，给他一张5元钱，小亮觉得自己亏了，到底亏还是没亏呢？学生通过分组讨论得出，1元=10角，5元刚好等于50角。在课堂情境中，学生的学习兴趣被充分调动了起来，同时也能够快速了解其计算方法，课堂教学效率得到了显著提升。
二、与生活实际相结合，强化学生解题效率
随着新课程改革的持续推进，教育部门明确提出应该将生活化教学应用在课堂教学中，即鼓励教师在开展教学活动时应与生活实际相结合，帮助学生清楚意识到学习知识是为了服务于生活。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该注重挖掘数学知识中蕴含的生活化因素。帮助学生感悟学习数学知识的重要性和意义，从而提升其学习治疗与效率[2]。
以“比”这部分知识为例，教师在教学时就可以把数学知识与生活实际结合在一起实施教学活动，借此充分调动学生学习积极性。在课堂上，教师可以将课前准备的一大一小两面五星红旗展示给学生，并说道：“在现实生活当中，我们时常能够看到大小不同的五星红旗，倘若现在大家用红色彩纸自己制作五星红旗，能制作出来么？”学生对此十分感兴趣，并异口同声道；“能！”教师让学生认真观察展示的两面五星红旗，看看其有何特点，分析制作时应该注意哪些问题。有的学生说：“大五星红旗缩小就能够得到小五星红旗。”随即，教师借助多媒体设备向学生展示火箭的实体照片与其模型，并向学生介绍到：“这些模型均是遵循一定比例缩小制作的，比例是什么呢？和实际生活存在着什么样的联系呢？”在教师一步步的引导下，学生快速了解了比值这一概念，且借助所学知识制作出一面漂亮的五星红旗。
三、借助微课，强化学生的自主学习能力
想要优化小学数学课堂教学，提升教学实效性，教师则应该在教学中采取有效的方法，而微课就是可以丰富教学形式、激发学生学习兴趣的有效方式。微课除了能够使学生的个性化学习目标得以满足之外，同时也能够强化学生的自主学习能力。教师在实施数学教学时，可以把难重点知识以微课形式呈现给学生，进而帮助学生借助微课视频进一步理解所学知识，同时将其运用在问题的解答中[3]。
以“圆的认识”这部分知识为例，教师就可以借助微课开展课堂活动，借此强化学生的自主学习能力。在课程导入阶段，教师便可以通过多媒体设备呈现和圆有关的内容，借此引导学生观看和思考，鼓励其自主画圆。多数学生均是通过将事物作为工具，以描边的形式进行画圆。随后，教师可以以微视频的方式将借助圆规画圆的方法和步骤注意展现出来，帮主学生对圆形成大致了解和认识。通过微课辅助开展课堂教学活动，学生的理解能力与自主学习能力均能够获得显著的提升。
结论：
综上所述，在新课程改革的带动下，广大小学数学教师应该积极思考，不断创新，勇于实践，将理论和实践教学充分结合起来，构建良好的课堂情境，激发学生学习兴趣；与生活实际相结合，强化学生解题效率；借助微课，强化学生的自主学习能力。借此，更好的适应当下教育发展，为学生更好的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]秦淼.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):216.
[2]陈华胜.浅谈新课标下小学数学构建有效课堂教学策略[J].科学咨询(教育科研),2020(09):241-242.
[3]周冬梅.让有效教学浸润数学课堂——小学数学有效教学策略探寻[J].华夏教师,2020(21):81-82.