李月娥
广东省惠州市博罗县园洲中心小学
【摘要】在小学语文教学中要有一定的创新性，尤其是阅读学习。阅读在语文学习中占了一定的地位，教师要对其进行一定的研究，一年一年的题目是不断变换的，所以要有一定的创新。本文对语文阅读教学方法进行一定的研究，提出几点创新建议，在课堂上老师可以借鉴，并对指导学生阅读理解有一些帮助。这是本文进行课题的研究目的所在。所以语文阅读要进行的这一方面要深刻的研读。
【关键词】小学，语文阅读，创新
【正文】小学语文阅读是语文学习中的一项重点内容，是教师在备课时要重点研究的内容，它对于学生不仅是重点更是难点，读过一次课文，只是浏览一遍，没有任何想法，这在普通学生中很普遍，他们不懂得怎么样去开始进行这个语文阅读，往往单一模式从始至终。所以我们教师要在平常教学中有意识的去创新一些阅读习惯和方法，这是我们平常我们语文阅读中所必须要做的事情，让学生从小学就认识到阅读的重要性，为以后的语文学习打下坚实的基础。
一、小学语文阅读的重要性
在小学阶段，要重视语文这一学科素养的培育，让学生从小就爱上语文，对语文学习产生兴趣。而其中的阅读就是学生要把握和理解的一项内容，阅读让学生学会感受故事中所宣扬的美德，体会一些不同的经历，增加自己的阅历。阅读让孩子学会发现生活中的一些美的事情，即使路边的一粒石子或者一片草地，它们也是一类世界上存在的事物，也会有各自经历和故事，学生在阅读中知道了超出自己认识之外的知识，能很好的培养学生的发现能力，和换位思考能力，对于在接待人和物时，有着自己的一些基本原则。这是教师在语文阅读教学创新中所要重视的教学内容。
教师在备课中进行一些教学创新，让学生知道一些新的阅读知识，不仅仅局限于一个小小的语文课堂和语文课本，教师对阅读教学进行一定的创新，促进学生开阔思维，发散想法。这是语文阅读对学生影响的重要表现之一。所以想要将语文阅读的优点更能让学生学会，能让他们学会理解这篇文章中蕴含的作者所要表达的情感，将自己带入其中，为能很好的理解感情提供思路。小学阅读是以后语文学习的坚实基础，并且，阅读在各个学科领域都有一定的涉及，学好阅读，能够更好的理解字面意思，促进学习。阅读能很好的促进学生情感的敏感性的提升，促进对周围情感变化的感受。
二、怎样促进小学阅读教学创新
2.1放宽课堂领域
在课堂上教师要进行一些教学创新，在阅读课上尤其要注重语文阅读的文学素养。进行语文阅读教学，教师要放宽眼界面，让课堂扩大不仅仅局限于一方教室，看向窗外，那些美好的景物也是一个好的素材，更可以在学校里的阅读室或者图书馆，让学生认识更多的知识和获得更多的的阅历，促进学生理解语文阅读。让课堂上的内容扩展到课外，能很好的促进学生理解语文阅读。在课堂外的空间，学生了解一些重要的课外知识，通过阅读通过阅读，可以更好的理解知识，能够在课外活动中见识到与一方教室更宽阔的认识。所以教师可以进行一些去图书馆或者的活动，进行一定阅读打卡活动。
例如：教师在备课前可以进行一定的准备活动，想一些能够引起学生兴趣的活动。带领学生去图书馆进行阅读一些课外图书，知道一些有趣的故事。
在去图书馆之前，老师可以让学生阅读课内课文《飞向蓝天的恐龙》，并进行讨论。在到图书馆后，学生要找一些与恐龙有关的图书，进行仔细的阅读，并记下相关的知识。在回到课堂后教师可以组织学生知识抢答的比赛，说出自己所知道的恐龙的种类名字，进行小组抢答，看哪个组回答的又对又多，并在赛后进行排名，激发起学生的阅读兴趣。这是一种很好的阅读创新方式，培养了学生的仔细研读能力，和良好的阅读素养。
所以教师要对语文阅读教学创新有一定的紧迫性，语文阅读的创新能很好的让学生感受到新鲜感和阅读的动力，这是一种值得注意的课题，对于学生积极性的提高。放宽课堂领域，不让课堂局限在一方小地，而是走出壁垒，抓住有限的方法，以一点扩面，从而寻找到课堂教学创新的新方向和新领域，让这个内容走出新道路。这是在小学语文教学创新中，教师需要借鉴的一点，不仅仅为了阅读质量的提高更是促进学生语文素养提升的新突破。
2.2开创新的阅读形式
在语文阅读中要进行一定的情境创设，以及新形式的开拓。这是语文阅读创新的新思路，我们可以另辟蹊径，让阅读换种形式，就像我们遇到困难需要换位思考的时候，新形式在这一过程中就凸显了它的价值。在课内的语文阅读中，小学生难免有一定的阅读分散和怠倦，这就要求教师寻找新形式。上课时教师可以让学生大声念课文来缓解怠倦，并加深印象。也可以让学生自己进行一定的情境剧表演，在课堂上可以表演课文中的内容，让学生充分理解理解课文之中所蕴含的情感，并加深印象和自身体验。
例如：在课堂上学生可以进行阅读剧情表演，让同学们观看，也能在形象化的演绎中，真实的感受到这边蕴含在文章中的情感。比如教师可以让学生在课堂上表演课文《汤姆索亚历险记》，让小明扮演汤姆，小张扮演哈克贝利，小宁扮演贝姬。他们可以让同学把桌子在教室围一个场地，通过一些简单的道具当做场景物体。在汤姆进行历险的过程中，巩固了友情，打败的坏人，寻找到了宝藏，让家长不再担忧，认识到家及朋友的重要性。通过这次表演，让学生理解爱的重要，更加珍惜朋友和家人陪在身边。这是我们进行阅读情境表演的目的所在，让学生在阅读表演中，深刻体会这种情感。
所以教师要进行一定的阅读形式的表演，促进学生阅读理解。进行一定的情感共鸣，在课堂上学生能从这种氛围中，体会到更好的生活意义，发现生活中的小确幸，如今促进学生珍惜所拥有的一切，能够加深学生的感激。在阅读中见识到不同的人生，不同情感，不同的人生经历，让学生在阅读中见识到这些人生经历，学会欣赏，学会知足。这是我们进行语文阅读教学创新的意义所在。教师基于这一出发点，更要注意在备课中的创新阅读，让学生理解阅读的重要性，在新形式中，爱上语文阅读。
【结束语】在本文中我们进行了对小学语文创新教学的探讨，我们总篇结束来看，能够认识到小学语文阅读的重要性，让学生在小学中就加深对语文阅读的热爱，打好语文阅读的基础，为以后的语文学习做好准备。在语文学习中要放宽课堂领域，更新语文阅读的教学形式，以学生的自身体验和理解为主，促进学生阅读的外在技巧提升，还有自身情感的敏感度的把握，促进学生自身语文素养的提升。
【参考文献】
[1]董平. 探讨小学语文拓展阅读教学的思路[J]. 当代家庭教育,2020,(32):125-126.
[2]杨柳莺. 浅析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J]. 当代家庭教育,2020,(32):145-146.