李聪明
山西省盂县第一中学
【摘要】在学习地理这一学科时，文字加图片构成了地理课本的基本内容。地理课本中的图片不仅仅承载了地理学科的一部分内容，更能帮助学生理解知识点，提升对地理知识的掌握程度，同时也是教师教学的利器，可以更加方便地把地理知识点介绍给学生，也可以让学生对所讲知识点有更好的理解。所以，图片对于地理这一学科是十分重要的，同时，培养学生的读图能力也是十分必要的。
【关键词】高中地理；读图能力；培养教学
地图被称为地理学的第二语言，这种独特的语言以图像、符号、注记和色彩等形式表现出来。地图中隐藏着浩瀚的知识，仔细读图，众多的地理特点和规律都能在地图上找到。地理教学有一大特点就是离不开地图，这是由它的学科特点决定的，它有促进学生全面发展的特殊功能。纵观历年的高考题，地理图表题型占了非常大的比例，这就要求学生必须具备良好的读图能力，培养学生的读图能力非常重要。
一、营造良好的学习氛围
在课堂上学生们在进行做题的过程中，会经常遇到在地图中无法获取精准的定位，因此后面的问题就会导致学生们回答不上来，所以在学习的过程中，如何让学生准确的读好地图势目前高中教学中的首要任务。同时在课堂中教师们要鼓励学生的心态，这样才会使学生在学习的过程中遇到问题也不会有很大的负面的心情。最重要的就是教师应积极的鼓励学生在课堂上对地图进行读图、识图能力的培养。并且根据实践和理论相结合，让学生在学习的过程中能够准确的抓住图中的重点，并及时的找到其中的最准确的定位。因此应适当的培养学生的读图、识图能力，同时还有注重培养学生自己动手画图的能力，这样就可以更好的增强学生的对地理知识的印象、对地图的理解能力。
二、提升学生读图的兴趣
兴趣可以让学生自主的进行学习，推动学生进行知识的探究。在高中阶段，地理老师开展教学活动的过程中，学生想要熟练的掌握地理知识，就需要具有读图的能力，这是学习地理知识的基础条件，在传统的教学模式中，地理老师忽视了学生的读图能力，而且在教材中出现的图片部分比较复杂，学生在学习的时候没有将教材内容与图片相结合，所以理解图片的时候觉得比较困难，致使学生在读图的时候没有兴趣。高中阶段的学生要面临着高考，而地理科目也是必考的科目，通过调查可以发现，最近几年在考试的时候，越来越要求学生的读图能力，所以，高中老师想要提升地理教学的效率，训练学生的读图能力，在开展地理教学活动的时候，在考虑学生兴趣特点的前提下，结合地理教学的内容，将教学方法使用多元化的方式，提升学生的读图兴趣。
三、引导学生熟练掌握地图的基本知识，提升学生的读图技巧
高中地理教师在开展相关课堂教学活动时，应首先引导学生明确提升其读图能力的一个重要基础是熟练掌握教材中与地图相关的基础知识，并且能够对一些较为常用的图例进行识别、记忆。学习地图是学习高中地理这门课程的基础，对地图中相关信息的解读在地理综合测试中占有十分重要的地位。因此，教师应当引导学生识别并记忆地图中一些较为常用的图例，并对相关的地图基础知识充分理解与把握，例如，引导学生对比识别与记忆一些分布图、地形地势图、统计图以及景观图等。与此同时，高中地理教师在开展相关课堂教学活动时，应引导学生逐步养成良好的识图习惯，逐步树立识图意识，从而逐步引导学生将地图作为学习工具的良好习惯。
除此之外，教师还应当引导学生逐步使用图例、比例尺、指向标等相关要素，并对地图中的关键信息进行标注。通过这样的方式，高中生可以逐步养成学地理这门课程的习惯，从而不断提升学习效果和学习质量。
四、加强问题反馈
学生在进行地理知识学习以及地理图像记忆的过程中，必然会存在一系列的问题，针对这些问题，如果教师可以进行科学有效的反馈，进而具有针对性地进行相应的讲解活动，就可以有效地提高学生的实际能力以及解决问题的能力，同时对实际知识又可以有较好的掌握效果。例如，一些地理教师针对学生地理行政区记忆混乱的情况，地理图像记忆可以帮助学生进行相应知识的梳理，按照方位进行相应的划分，对省级行政单位进行了排列，东北、西北、西南、东南，按照这样的方向记忆，切实提高了学生的记忆水平和记忆能力。一些学生对于时区的换算和区分犯了难，教师要注重收集他们在持续学习过程中的具体问题，给予积极的指导，并且让学生牢牢记住几个关键时区：北京和东京在一个时区吗？然后学生按照大致的地理区分，在地图上进行寻找，最后再进行换算，提高了学生的思维水平与读图能力，更提高了学生地理学习的效率。地理教师要加强问题收集和问题解决的力度，也就切实提高了对学生识图能力培养的实际水平。
五、培养学生制图和绘图的能力
如果学生的制图能力和绘图能力得到培养，那么他们对地理图文的解读将不成问题。教师应为学生提供良好的绘图素材，引导学生展开高效的地理绘图。学生在不断的练习下，当自己再看到地图或者是在做题过程中看到地理视图时，能够快速理解其中的内涵，准确把握题干中所要表述的地理知识。此外，为培养学生的制图和绘图能力，教师要增强自己与同学之间的互动，在知识层面进行充分交流，引导学生在制图和绘图的过程中形成自己的逻辑思维，养成良好的学习习惯。老师可以利用有趣的教学活动和实践活动调动学生对地理制图、绘图的兴趣，培养了学生的制图和绘图能力，并使学生的读图能力得到无形提升。
六、设计形式多样的练习题提高学生读图水平
为了不断强化学生的地图能力，高中地理教师还需将课内外的训练有机结合起来，通过布置有效的课后练习题促进学生掌握更加有效的读图方法和技巧，从而在不断巩固和强化中切实增强其地理综合素养。例如，地理教师可以结合章节内容设计各种形式的读图分析练习题，可以给出一幅简单的地图要求学生分析，也可以展示相关地区的风土人情图引导学生判断，还可以利用表格、统计图等作为学生读图分析的依据，以此使其在练习中掌握多种读图方法，有助于切实增强其读图分析的能力。
总而言之，高中地理教学中，老师应该要培养和提高学生的看图、读图、绘图能力，让他们在学习中积极的应用图表解决问题，提高他们地理知识学习效率。老师的教学中要注重学生地图基础知识和内容的讲解，只有他们掌握了基础知识，才有知识的提高，从而培养学生读图技能，并且要通过问题设计引导学生深入理解地理知识内容，培养地图分析能力，更需要引导学生绘制地理图形，培养绘图能力，还需要引导学生转换图形中的信息内容，从图中得到更多的地理信息，提高学生图表解题能力，有效促进学生综合能力提高。
参考文献
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