黄文献
广西贵港市港北区港宁小学
摘要：阅读是小学语文课堂教学中的一项基础内容，同时也是一项极为重要的内容。提升学生的阅读能力对学生的学习和今后的工作、生活都有帮助作用，能够充分提升学生的理解能力、表达能力，开阔学生的视野。将现代信息技术应用在小学语文阅读教学当中，能够激发学生对学习阅读的积极性，提升教学课堂的趣味性，从而充分调动学生的主观能动性和创新探索精神，以饱满、热情的心态投入到学习当中，能够极大程度地提升学生的学习质量和学习效率。
关键词：信息技术；小学语文；阅读教学
引言
现代信息技术是语文教学当中必不可少的辅助手段，可以辅助教师调整教育结构，创新教学手段，补充阅读内容，从而确保阅读教学的综合性和实效性。尤其是在课程改革日益深化的情况下，现代信息技术和学科教学结合已经成为了必然趋势。
一、信息技术应用的作用
对于教师来说，信息技术并不陌生。很多教师在平时的教学活动中，都会运用这种形式对学生展开相应的教学活动，而且在现在的学校建设工作中，越来越看重信息技术的建设工作。从学校本身来说，做好信息技术建设工作体现出来的是现代化学校教育的建设工作。而从学校教育教学活动角度来看，通过结合信息技术来展开相应的课堂教学活动，能够在一定的程度上，提高学生对于课程知识的学习兴趣，并且在实际的教学活动中，激发学生的学习思维，促进学生整体思维上的发展。从学生自己本身的角度来看，小学生对于课程知识学习的主动性较弱，通过信息技术的路径，对于学生在课程知识学习上的自主性形成有着极大的好处。结合有趣的学习环境，实现自我整体能力的发展，让学生在后续的进一步生活中，有扎实的基础做准备。
二、信息技术与小学语文阅读教学的有效结合
（一）开展网络阅读教学，拓展学生的阅读空间
小学语文教学阶段，是学生打下坚实文学基础的重要时期，教师除了在语文课堂上开展阅读教学工作，还应该倡导学生开展更广泛的课外阅读活动，增加学生的文学知识储备，提升学生的文学素养，培养学生良好的阅读习惯。开展网络阅读教学，极大地开阔了学生的阅读视野，有效增加了学生的文学知识储备，提高了学生的综合素质。教师可以开设网络阅读课，在充沛的网络资源中选取适宜小学生阅读的课外读物，例如《安徒生童话》《成语故事365》《十万个为什么》等，并搭配适当的插画和视频内容，增添网络阅读课的趣味性，提高学生的阅读积极性，帮助学生更加深刻地掌握书籍知识，领悟书籍内涵，让学生在轻松愉快的课堂氛围中主动阅读、快乐阅读，拓展学生的知识视野，提升学生的文学涵养，让学生成为多媒体网络阅读教学的最大受益者。
（二）运用情境驱动策略，展开深度体验
阅读学习与应用除了要对字词句段篇的本身含义进行了解外，还需要对其实际应用场景、不同表达方式有深刻认知。
对于阅读教学而言，可以借助教学情境展开实际教学。“情境驱动策略”简单来说就是教师以信息技术为依托，以教材内容为出发点，结合学生实际情况，为其营造既符合本次教学内容特点，又符合学生认知发展规律的教学情境，进而有效激发学生学习兴趣，引导学生完成自主探索，真正实现高效阅读。
比如，在群文阅读《高山流水》教学过程中，为了更好地帮助学生感受到俞伯牙与钟子期的心有灵犀，教师可以利用信息技术为学生再现千年前二人鼓琴、听琴氛围：利用多媒体为学生播放出俞伯牙正在鼓琴的画面及音乐，让学生闭上眼睛，将学生带入时空隧道，让他们感受似乎千年前的情境就在眼前，随着音乐旋律不断变化，教师可以让学生尝试对“峨峨兮若高山！洋洋兮若江河！”这句话进行诵读，并将学生诵读场景通过镜像功能投放至大屏幕中，此时学生就如钟子期一般在现场欣赏俞伯牙的琴声，通过此种方式，学生对于“知音”一词有了更为深刻的理解。但是在信息技术应用过程中，教师必须要明确教学主体，不可为了应用而应用，应当充分发挥场景价值。
（三）利用信息技术展现阅读内容提升学生核心素养
在核心素养视角下语文教师为了增添教学的趣味性与直观性，还可以利用信息技术将阅读教学内容直接展现出来。在阅读文章的过程中很多描写景物的内容都无法让生活经验不够丰富的小学生理解，这时就可以利用信息技术将这部分内容还原，让学生在课堂上就可以从各个角度直接观赏美景。比如为了提升小学生的核心素养，在阅读《美丽的小兴安岭》这篇文章的过程中，就应该根据课文中描述的具体景色把小兴安岭的美利用信息技术展给出来。在小学生中没有去过小兴安岭游玩的学生居多，可是单凭想象有些地方学生又无法真正体会到，因此无法使小学生深刻理解教学内容，又不可能因为让学生体会到文章中描述一年四季中不同的景色带领他们长住小兴安岭，这时信息技术就显得格外重要。教师可以先通过信息技术在网络中找到一部分与小兴安岭有关的视频，再通过适当的剪辑让学生能够在教室内观赏整个小兴安岭一年四季中的美丽风景。根据文章中描写的顺序先找到一部分小兴安岭近景的视频内容，将文章中描写的各种珍稀树种展现出来，让小学生领略小兴安岭中的美景，再根据文章内容寻找一些小兴安岭全景视频把两者衔接起在一起。给小学生一种亲自走入一片茂密树林的感觉，然后镜头一点点向上直到能观察到整个小兴安岭的全貌，与视频里一年中四个不同的季节衔接在一起，将小兴安岭春天的生机勃勃、夏天的茂盛、秋天的硕果、冬天的一片银装展现在小学生的面前。在这一过程中教师可以在播放视频时配上适当的音乐，会让学生有种身在其中的感觉，有助于提升阅读效果。
结束语
综上所述，现代信息技术在小学语文阅读的教学中发挥出很多的优势，具有重要的作用。与此同时，教师应该采取科学、合理的方式使用这项技术，不断地提升对信息技术的认知和掌握程度，从而达到优化阅读教学课堂，提升学生阅读能力的最终目的。
参考文献
[1]张俊丽.信息技术在小学语文阅读教学中的运用[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):207.
[2]任军锋.基于信息技术的小学语文阅读教学思考[J].科学咨询(科技·管理),2019(09):124.
[3]陆艳娇.谈信息技术与小学阅读教学的有效整合[J].华夏教师,2018(30):40-41.