李宗军
广西来宾市兴宾区凤栖路2号来宾市城南小学 546100
摘要：逻辑思维能力是对事物进行观察、比较、分析、概括、判断、推理等一系列思考过程的能力，对于小学生的数学学习十分重要。近些年我国小学数学教学水平有了较大提升，但很多小学生的数学逻辑思维能力却没有得到明显提高。基于此，本文针对小学生数学逻辑思维发展特点，探究如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力。
关键词：小学数学；教学过程；逻辑思维能力；培养策略
引言:数学学科是教育基本的科目之一，对学生的发展有很大的影响。而且小学阶段的教学又承担着为学生奠定数学知识基础的作用，所以提升其教育成效是首要任务。在学习数学的过程中，学生不仅能够得到思维能力的锻炼，还能促进自身智力发育。教师必须认识到数学教学的重要意义，从教材入手、从生活实际入手创新教育策略，为培养优秀的人才做出贡献。
一、培养逻辑思维能力的重要性
小学数学课程的开设一个关键性的因素就是要逐步培养学生的逻辑思维能力，因为逻辑思维能力的培养不是一朝一夕能实现的，需要在长期的数学教学中由教师来引导与训练而得到逐步提升。需要说明的是，小学数学的教学课时相对宽裕，这正是培养学生逻辑思维能力的好时机，并促进逻辑思维能力发挥的多样化。因此，数学学科教育是培养小学生逻辑思维能力的重要阵地，学生通过理解和掌握数学知识来锻炼各种思维方法。将抽象与概括、比较与分析等思维方法进行综合运用，在这样的条件下，学生的思维能力将会得到极大的提升。数学学科作为理科领域的经典代表学科，十分注重逻辑推理的运用，对学生是否具备缜密的思维有较高要求。学习数学知识，对学生形成缜密而细致的个人品质大有裨益。小学阶段正是人生当中思维发展的黄金期，由此新课程改革向小学数学教育提出了培养学生逻辑思维能力的要求，培养学生超强的逻辑思维能力，是数学教学的王道。
二、培养学生逻辑思维能力的策略
（一）创新生动形象的教学情境
根据小学生贪玩，对新鲜事物感兴趣的性格特点，教师可以在课堂上创设生动形象的教学情境，一方面吸引学生的注意力，另一方面能够激发他们的学习兴趣、充分调动其参与数学活动的积极性。而且创设情境还能帮助学生简化学习内容。一些抽象性的数学知识或是数学概念会给学生的思考带来一定的难度，同时影响学习效果。而通过创设教学情境的方式能够将抽象转化为具体，将一些抽象的知识直观、形象、生动地展示给学生，促进其深度理解和掌握。
（二）因材施教，促进学生思维能力的形成
提到因材施教，到了现阶段，我们在数学教学中似乎很难做到这一点。
事实上，小学阶段的数学教学应该将因材施教的方式充分利用起来，因为小学生在生存环境与认知能力等方面差异较大，这就要求教师不要将学生一视同仁，而是要区别对待。根据小学生的不同特点，在数学教学中提出不同的要求。对优等生要提出更高的要求，注重发散思维的培养，而对后进生则注重其基本的数学逻辑思维的形成。最终，不仅全面提升了学生的逻辑思维能力，还在因材施教中最大限度地促进了学生逻辑思维能力的提升。
（三）强化课堂的评价环节，激发学生的探究欲望
课堂评价作为小学生数学课堂教学过程中最重要的环节之一，对小学生的逻辑思维能力培养有着积极的导向作用，所以数学教师在传授小学生数学知识内容的过程中，为了保证数学课程的教学效率和教学质量，就要对小学生的课堂评价环节给予一定的重视与关注，以更好地培养小学生在数学课堂学习过程中的自信心，保证小学生的数学课程学习由被动转为主动，从而加强小学生对数学课程知识的探究欲望以及探究积极性。为了保证数学课堂评价环节的顺利进行，首先，教师要根据教学目标以及教学大纲对学生进行有效提问；其次，教师要对学生的答案进行科学的评价与分析，并且采用鼓励的方式以及赞美的语言保护学生的自尊心，比如多用“你真棒”“做得不错”“我认为这样会更好”等语句与学生进行交流和沟通，使小学生感受到教师对自己的认可，从而调动小学生的积极性和热情，形成较好的逻辑思维能力；最后，教师也可以组织学生进行数学的测试，定期检测学生每一时段的学习情况，并且发现学生的不足之处能够及时进行反馈，从而制定出具有针对性的课堂评价。
（四）结合实际，加强初中数学逻辑思维培养
每个人的成长过程当中都伴随着思维活动，在成长的过程当中，学生也经历着不同的生活，在学习过程当中，不同学生思考的方向、思考的深度也不同，因此，初中数学教师培养学生的逻辑思维能力，就需要将教材内容和学生的实际生活结合起来，利用学生在生活中接触的事物，可以提升学生逻辑思维的兴趣，利用实际生活中常见的问题和情景来帮助学生产生情感上的共鸣，可以让学生主动对知识进行探索和学习，能够有效地对学生的逻辑思维能力进行培养。
结束语
总之，数学教学中，学生创新思维的形成并非一日之功，而是需要循序渐进指导，帮助其积累经验。教师应从学生的直觉思维培养角度出发，在课堂上对于学生思维加以引领，使其形成发散思维，进而利用想象思维，不断向逻辑思维当中过渡。上述思维能力的培养对于学生创新思维的形成十分有利。所以，教育者应立足教材，按照实际内容，选取方法，营造氛围，找到创新思维与学科教学二者之间融合点，激发学生创新思维的形成，进而提高创新能力。
参考文献
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