周芸
浙江省义乌市荷叶塘小学。322000
摘要：小学德育教育是小学生在学校阶段的基础教育，小学生正处于身心成长的黄金阶段，在德育教育中对小学生传统文化的渗透至关重要，这也影响着学生以后在中学和大学阶段的成长与发展，小学生的德育素养方面的培养，直接影响小学生步入青年后价值观的形成。虽然，教育界进行过许多次的教育改革，但是在小学生德育教育管理方面仍然存在一些问题有待解决，以此为根据，本文针对目前小学德育中优秀的中国传统文化传承和渗透进行探讨与分析。
关键词：德育教育；德育素养；德育教育管理
中华民族在五千多年的发展过程中留下许多博大精深的传统文化，这些文化是我们的先辈在漫长的时间中探索出来的思想与智慧的结晶，是让我们引以为自豪的财富，所以，在现有的体系下做好小学生的德育工作是有必要的。小学生德育教育应该重视传统文化的优秀内涵，以弘扬传统文化为主，发挥出小学德育教育在中国传统文化拓展中的重要作用，以此来提升中华民族传统文化对小学生思想和行为的影响，促进小学德育教育全面实行，提高小学生思想道德水平和综合素质。
一、提升教师的知识水平，让传统文化在各科目之间互相渗透
优秀的传统文化里面包含着非常丰富的传统礼仪文化，老师在准本教学教案时，应该把授课的内容和传统文化两部分内容比例分配好，把传统文化包含的知识点自然一点地融入到教学中。比如，中华民族自古以来就被各方称之为礼仪之邦，习礼、懂礼、守礼和重礼一直是社会发展的道德典范，是一个社会文明发展的象征，老师在授课时，首先了解中国的礼仪起源、发展和成熟的过程，查阅一些关于礼仪的事例，丰富自己对礼仪的认知，对礼仪全方位客观的认识，这样在课堂中可以自然而然的把礼仪的知识传授给学生，把小学生的德育教育工作做到位。
老师在空闲的时间应该完善自己知识的储备量，如：范文公“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的爱国爱民精神；文天祥面对国破家亡“留取丹心照汗青”势与家国共存亡的大无畏精神。此外，在《史记》、《春秋》和《离骚》这样的作品中也蕴含许多优秀的传统文化，老师平时增加自己的阅读量，不仅是对自己知识面的一个拓宽，还能提升自己在小学课堂中引入、传播和弘扬传统优秀文化的能力。此外，老师在课堂教学中随小学生渗透传统文化要讲究科学的有效的方法，切忌强行灌输，小学生本身对事物的是非对错判断就不够理性，如果强行灌输文化，小学生的对文化的认识可能产生偏差，不能对其形成良好的价值观引导，所以老师要讲究策略和方法对学生进行引导，让小学生能够形成一个良好的正确的价值观，因为小学生正确的价值观能够影响其重要的一生。
二、对教科书中传统文化教育外部构成进行改进
教科书内的文本教育内容固然是重要的，不过也应该找到一种合适的形式授课，以便于学生去接受、去理解其中的重要内容。
例如，我国古代书面语的通用形式是以文言文为主，如果老师在讲课时把文言文原文直接拿到课堂上，小学生理解起来就非常有难度了，如果没有经过系统地学习过文言文，连成年人理解起来都不太容易，所以这就要求老师将文言文率先翻译出来，然后提炼出文中比较有价值的内容，通过与所讲课程相结合，把文言文中包含的优秀的传统文化素质教育的课堂上渗透给学生，引导学生从中学到正确的价值观，老师在引导的过程中可以通过使用图画、动画和故事等表现出来，该过程要尽量避免成人看问题的思维方式，尽量使用通俗易懂的、直观的方式。另外，我国的传统在小学生德育教学中的渗透过程中要考虑好小学生的接受能力。由于小学的阶段，每个年级之间学生的接受能力不同、兴趣爱好也不同，教科书在设计的时候要考虑到这种层次的变化，满足学生的实际需求，选择一种科学的、合理的方式来体现教内容。
三、开展一些传统经典诵读活动
学校的管理者应该组织小学生进行一些传统经典阅读朗读活动，比如背诵阅读启蒙教材《三字经》；学习《弟子规》孝悌仁爱的思想，然后进行讨论；讲解《千字文》，让学生更好地了解天文、历史之类的知识，这些都应该落实到具体的月、周、日，让学生形成有规律的有目的的阅读。实际上，有一些小学每天早上就安排老师与同学一起阅读经典文化，老师不仅和学生一起阅读，还要给学生讲解具体的知识点，这是值得我们学习的。每周开展一次阅读朗诵比赛，在每个班级里选出一个代表参加学习举行的朗读大赛，从而领略经典之美。然后根据每周或者每月的朗诵结果，开展“经典文化之星”评选，表扬和鼓励更多的学生参与到经典文化的阅读之中。
四、利用互联网宣传我国传统经典文化
传统文化在德育教育中的拓展是可以通过互联网进行的，依靠如今发达的网络宣传渠道，能够让更多的小学生在课后闲暇的时间学习传统文化，提倡学生通过网络平台搜索、下载一些中华传统文化的讲座视频、微视频等，老师也可以通过网络平台向学生推送一些优秀的传统经典文化资料供学生学习，课上老师还可以与学生就网络学习的问题就行沟通交流，为学生讲解其不懂的问题。此外，可以建立一个校园网站，里面放置一些高质量的传统文化学习课程，学生根据自己的喜好选择性学习，每周选择一个课程写下自己的读后感或观后感，老师通过学生的读后感或观后感能够了解学生对传统文化的学习程度，在日后开展的课程中能够有针对性的为学生设置素质教育与传统文化教育的融合课程，此外学校还可以每周或者每月在互联网上找一个经典的优秀的视频播放给学生，学生看完后可以进行分组讨论，这样，学生对传统文化的认识就会加深。
结束语：对小学生思想品德的教育工作是非常重要的一项教学工作，这并非在一朝一夕就可以完成的，这是一个长期的过程，需要每一个教育工作者都参与进来的过程，在这个过程中，老师要能够对传统文化中的精华部分进行提取，对具有错误认知的学生进行正确的引导工作，只有老师和学生共同努力下，在双方积极参与下，在双方坦诚的交流下，才能更好的发扬中华民族的优秀文化，从而让小学生有一个科学的、合理的和健康的学习方式。
参考文献：
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