张永杰
河南省医药卫生学校 河南 平顶山 467021
摘要：德育教育工作的开展是学校发展的重点，更是学生今后发展需要不断强化的重要环节。班主任作为与学生接触时间最长，最了解学生的人，强化班主任的德育水平也是德育工作开展的重中之重。作为班主任需要结合学生的实际情况，有效地利用学校现有资源，使用各类方式和途径提升学生的德育水平。班主任也要不断地创新自己的德育发展水平，为学生做好一个好的榜样，从而形成良性的德育教育体系，使学生的综合素养得到全面的提升。
关键词：新时代；德育管理；提高班主任
1新时代班主任德育管理的有效措施的意义
加强德育教育，改变陈旧的教育观念，有效地促进学生德育和思想健康发展，这已是班主任迫在眉睫的重大论文。良好的思想品德、高尚的道德修养是一名优秀学生的必备素质，更是判定一名学生是否合格的重要基础要求。所以对学生们进行德育素养的培养，是人民教师所不可推卸的重要任务和义务，更是培养人才的重要步骤。而在新时代的不断推进中，老师对学生们进行德育教育更是成为不可或缺的重要教学要求。班主任是学生的直接管理者及教育者，对学生的思想品德发展具有重要影响作用。
在现阶段对学生进行德育和德育管理成为学校教育的重要组成部分，通过对学生进行德育教育和德育管理，一方面可以增强学生的思想道德品质，引导学生形成健全的人格和高尚的品格；另一方面，可以提升学生的整体素养，培养学生形成良好的人格魅力，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。因此，作为一名班主任应该充分认识到对学生进行德育管理的必要性和重要性，在自身的班级工作中进行德育管理方面的相关渗透，提升班主任对于班级德育管理的质量和效率，切实提升班主任德育管理的有效性，进而提升学生的德育教育水平和质量。
2优化德育管理研究的主要内容
2.1进一步优化更新班主任德育理念
按照实践育人的要求，班主任可以开展各项具有趣味性、极具吸引和内容丰富的道德相关实践活动，让学生在参与和体验的过程中熏陶道德情操，充实精神生活，并且在之后不断反思进步，提高自己的思想觉悟。德育的最终目的就是提高精神境界，而将学生作为德育的主体，不仅体现了德育在初中教育体系中的核心价值，也是受改革基础教育方针的指导影响。无论哪所学校的哪个班主任，都应该将学生视为一切，努力实现从各方面培养和教育学生，以此为指导，在培养学生的同时，更关注学生的精神世界，使其日益丰满。
2.2提高班主任情感培养的能力
班主任需要自身素养的不断提高和教育理念的不断革新，尊重理解学生的情感需求和主人翁地位，认可学生个人价值的体现。所有人都重视自己的尊严和荣耀，每个个体都乐意接受他人的尊重与肯定。所以，班主任在任何情况下都需要保护学生的自尊心。只得在平时的学习和生活中时时关注和尊重学生，才能使学生在积极情感的鼓舞下不断努力前进。
2.3抓好日常管理，培养优良德育习惯
学生有没有具备优良的德育习惯是影响班主任德育管理工作成效的关键性因素之一，德育素养的培养需要于生活中丝丝缕缕的小事抓起，要想培养学生的德育素养，强化德育管理的效率，则必须要指引学生养成优良的德育行为习惯。好习惯的培养离不开教师的科学引导，因此，班主任在日常的德育管理中应当注意加强对学生优良德育行为习惯的规范。
2.4班主任要为人师表，率先垂范
只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信。愿意听从其教诲，陶行知曾说过：要想学生好学，必须先生好学：惟有学而不厌的先生。才能教出学而不厌的学生。作为班主任。应该给学生以表率作用。让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。因此规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
2.5利用校园网络资源，拓展德育新天地
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。网络对学生的思想品德教育产生了重要的影响。那么，如何让网络成为积极向上的主流教育资源，是教育亟待研究和解决的问题。最好的办法是教育和引导，而不是禁止。通过上网指导和训练，为孩子撩起网络“神秘的面纱”，了解更加广阔的领域和空间，让孩子懂得上网不仅仅是“聊天、游戏”和“交友”，还可以阅读、欣赏、创作和学习，使网络这块德育资源得到合理利用，增强学生的道德意志力和心理耐挫力。
2.6加强德育质量的评定工作
实施科学的德育工作评定能够有效激发广大教职员工的积极性，促进学校各项工作的快速发展，要从多个方面和角度加强评定工作的公开、公正、透明等，防止片面开展教育活动的次数及多少等表面现象进行德育质量的评价。通过加强日常及定期检查，对德育工作进行质量分析和检验，发现问题及时解决，不断提高德育质量。
3优化德育管理的成果与策略
3.1师德模范作用得到了真正发挥
对于每一个人都是渴望自由的，被管束的滋味总是让人反感。班主任在平时的德育工作构建时，不要总想着怎样才能将学生管得服服帖帖，而是要言教和身教相结合，既要对学生加以正确的劝导式教育，又要主动做好学生的榜样，只有这样感动学生再加上适当的方法，才能让学生自愿参与到德育建设之中。
3.2树立起了学生学习的好榜样
榜样的力量是无穷的。有了榜样，学生才知道怎样学，怎样做。班主任要为学生树立学习的好榜样，给学生详细深入地介绍榜样的先进事迹，倡导学生向榜样学习，并指出这样做的积极意义，会收到“无声胜有声”的效果。高尚的品格，是一种无形的感召力量。
3.3班级德育活动更加精彩纷呈
形形色色的德育活动是推动班主任德育管理事宜顺利开展的关键性助力之一，班主任应当以学生的特长喜好策划一些德育实践活动，调动所有学生参预其中，为那些言行不好、道德意识不够的学生供以更多表现自我的空间，并适时给与范例式的引导。德育活动的开展形式并不是千篇一律、默守陈规的，应当注重活动形式、内容的多样化和变通性，这便需要教师加强探索，创新出更多精彩纷呈、兼具趣味性和教育性的德育活动。
3.4因人施教，成为了学生最好的“心理医生”
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
3.5培养了良好的学生成长品质
在班级管理和教育工作中，学生自身品质的培养也是教师所应该重点关注的德育工作内容之一。教师要营造一个良好的德育氛围和环境，让学生获得良好的熏陶，并且在一个充满正能量引导和启迪的环境下，逐步形成良好的道德品质和情操。
3.6教师式谈心德育管理法更加有效
教师式谈心的德育管理方法是最严肃、最直接、最具效果的德育管理。其是让教师以本职工作状态去对于学生进行德育教育，让学生通过对教师之间的沟通，来给与他们在思想、行为、语言上的指导，以硬性的要求来阻止和杜绝一些错误的思想、语言和行为，为学生的学习进步打下良好的基础。相比较而言，教师式谈心德育管理更为死板，但其因为教师师威的存在，会对学生产生强硬化的要求，其对于某些特殊情况学生的德育管理不失为一种好办法。
参考文献：
[1]杨建科．中职学校班主任工作的难点问题及解决策略初探[J]．中国科教创新导刊，2016,12（6）:103-106．