许莉
江苏省苏州工业园区新城花园小学
班级是学校最为关键的组成内容，只有形成优质的班风班集体，学生才可以在轻松活跃的课堂氛围内学习到更多的知识。相对于小学生来讲，班级是其熟悉与喜爱的第二个家庭，他们人生中有很多的时间都是要在教室中和其余学生、老师共同度过的。因为所有班级的班主任都不一样，所以，各个班级管理的形式与德育教育开展的模式也各不相同。基于此，笔者将结合多年的管理经验，就优化班级管理,实施道德教育——小学班主任德育工作初探进行分析，希望可以为广大小学班主任提供一定的帮助和参考，也能为教育事业贡献自己的力量。
（一）切实体现自身的榜样作用
班主任是小学德育活动任务的设计者和实行者，是德育活动的首要负责人，有很多的时间和空间接触学生，其行为举止都是学生争相模仿的动作，对学生能否可以养成优质的语言能力和优秀的品德修养具有十分关键的作用。有一句话说的好“一个实际行动远远超过一句空话。”确实，一般情形下，班主任在小学生内心中都有着极高的权威，其动作语言都可以对学生造成耳濡目染的影响。所以，若是想切实提升小学班主任德育活动的实效性，就要求班主任在平时开展德育活动的环节中，主动控制自身的行为举止，争做散发着积极能量的榜样，让学生都可以受到班主任自身品德魅力的感染，真正朝着班主任的方向发展。这就要求其要十分关注自己的表情和行为，永远用亲和、细心和温柔的状态与学生开展交流，需要学生严格按照准则制度去行事，班主任最先应该遵守，其想要阻碍学生做的事情，自己先不能去触碰。只有如此，学生才会越加相信班主任，才可以自觉遵守班级管理中的制度。例如，班级管理章程中记录学生不可以在课堂上迟到、旷课。那么，班主任在平时的讲课和工作环节中，需要在讲课前五分钟就准时站在讲台上，完成好上课前的准备，即使讲课任务预先达成也不可以在下课前离开班级，严格按照制度来做事。再例如，班级管理章程记录学生不要随地扔垃圾，在班主任看到学校或者是班级地面上有垃圾的时候，就要自觉把垃圾捡起来，并按照分类把垃圾放进垃圾箱里。那么，随地扔垃圾的学生发现班主任都严格要求自身行为了，自己也就不会做出违反管理章程的事情了。这就是楷模的力量，也是增强德育活动品质的高效手段。
（二）重视小学生的全面教育
在实际教学中，班主任一定要树立学生是课堂主体的理念，因此，班主任在开展班级管理的时候，就要尽量使用部分小学生会产生充足兴趣的形式对学生开展全方位的德育教育，借此来调动学生对道德教育了解的积极性。例如：借助主题班会，就能够知晓学生本身的思想状态，使学生的思维在课堂活动中受到拓展，语言行为获得优化。班主任还需要尽量联系实际生活，将生活中时常可以见到的事情当做案例，来开展班级会议。
如“面对小学生发生争执并引起打架时，我们要怎么做？”然后在这个前提下，班主任就可以让学生全程围绕“在其余学生嘲讽我的时候，我究竟能不能采用暴力来处理问题？”“在看到很多同学争执斗殴的时候，要怎样做？”这两种问题来进行争辩，使学生在课堂活动中感受到自己的行为举止会对班级或者是学校产生什么样的影响。班主任要扮演评委，借助班级会议和课堂活动来让学生形成不能打架斗殴观念，需要改正自己的陋习等等。借此，自然而然的就从班级管理方向转移到了培育学生道德的方向，从而完成实施道德教育和完善班级管理的任务。其次，班主任还能够举办部分文体活动，放松愉悦的文体活动不止有助于调动学生对德育内容学习的热情，还有助于使其形成一个优秀的品性与正确的三观，借此推动学生们身体心理的双重健康发展，为学生将来高效发展和迅速进步创造更为优质的条件。
（三）缩短和素质教育的差距
若是想要减少和素质教育之间的差距，班主任就一定要转换老旧的德育教育形式，挣脱应试教育的桎梏，降低学生承受的学习压力。同时在班级上有差异性的采用不一样的方式对学生开展评价教育，主动赞扬与激励学生参加课堂活动，多和班主任以及各科任课教师进行互动，借此来拓展学生本身的思维，增强学生的整体素质与综合能力。比如，在举办“诚信教育”的课堂活动中，班主任就能够在教室内采用伙伴与朋友的口吻来询问学生：“在平时生活中有没有做错的事情呢？在意识到自己出现错误的时候又是怎样解决的呢？”在学生认真阐述事情的经过时，班主任就要和其余学生耐心倾听，给予其充足的尊重，如此一来就会强化学生本身的自信心。在学生讲述完自己所作出的错误的事情以后，班主任就要马上告诉学生“明白自己做错了，并能够努力改正，才是最优秀的孩子”，同时支持学生们要始终保持着此种知错就改的精神和理念，借此来深化其对思想品德、道德修养的了解和认知，从而促进自身素养素质的顺利发展，减少和德育教育的差距。
（四）开展自主管理，感受行为美丑
一名学生本身品性道德的优秀与否，不止要看其语言行为，还应该看其自主管理和自我管束的能力。小学此种特殊时期的学生，正处在敏感的阶段，本身内心十分脆弱，对于班主任作出的批评他们有很大概率会形成恐惧与自卑的心理。所以，班主任应该制定出使其能够自主管理的规章与制度，但是，老师也需要完成好适时的引导。比如：让所有学生依次参加班级打扫、卫生检查等等工作，一个方面来说，学生能够借助他人的言行来进行反思，另一个方面来说，有助于改正学生自身的各种不良习惯。如此一来学生在依次完成任务的环节中，就能够在与其余学生的互动中分辨对错，知晓美丑行为，从而吸收他人的优点，弥补自己的不足之处，借此来慢慢强化自身的德育观念，并产生充足的自信心。
总之，小学班主任开展的德育教育工作还依旧任重而道远，这就要求所有班主任都要努力认真的关怀、爱护所有学生使其健康成长，同时要切实体现自身的榜样作用，重视小学生的全面教育，缩短和素质教育的差距，实施自主管理，真正使学生树立正确的三观，培养学生形成良好的道德修养与素质素养，让学生在活跃轻松的氛围下更好的学习各科知识，掌握越来越多的技能。从而为学生将来的进步和发展铺垫牢固的基础，也为其后续的学习创造良好的条件。