周景叶
滨州市沾化区第二实验学校 山东 滨州 256800
摘要：随着新时期教育改革深入发展，对于教育工作也提出了更高的要求，同时教学工作也在不断的创新发展，这促使我国课堂教学模式以及教学方法也发生了很大的改变。在现代化的小学数学课堂教学中，合理的应用先进的课堂教学设备以及教学方法，提高学生的学习兴趣以及积极性，可以保证教学质量以及学生的学习水平。结合当前我国小学数学教学工作可以发现，有效的强化学生的生活认知、数学知识的使用具有非常重要的作用。因为小学生对于知识的理解能力会存在不同，因此要展开分层教学的方式，提升小学生的整体数学水平，保证为后续的学习奠定良好的基础。
关键词：小学数学；数学教育；分层教学；数学分层
引言
结合当前我国不同学生家庭的教育环境以及外界因素的影响，小学生会存在一定的差异性，因此在数学课堂教学过程中学生的反应能力、解决问题的速度等都会有所差别。同时，一些学生可以在规定的时间内完成任务，而一部分学生却迟迟无法掌握相应的数学知识。为了有效地解决这一情况，数学教师需要在教学的过程中提高学生对知识的认知以及学习能力，让一些成绩优异的学生深入的思考问题，找到不同解决方法。而针对于数学成绩较差的同学，教师要给予针对性的指导，帮助他们掌握基础知识，从而确保每一位学生都可以全面的成长。
1分层教学法的意义
针对于小学数学的教学工作，采取分层教学方法，能够提高小学数学教学有效性。其优势主要体现在以下几方面：首先，它可以调整班级的整体学习积极性。通过层层递进的方法达到因层施教的效果。在课堂教学中针对于全体的学生，要保证通过正确的思想指导，调动学生的积极性，改变学生的不良习惯，要求学生增强自身的适应能力以及学习的主动性。如果按照传统的教学方法，很多的学生无法跟上教学进度，这样会影响到大部分学生的学习感受和学习效果。结合这一问题，采取分层教学的方法能够实现不同层次学生的科学管理，根据学生层次等级合理安排学习内容，通过巩固练习让一些学习能力较差的同学良好的掌握基础知识，而学习较为突出的同学则可以进行拔高训练。其次，分层教学也是教学效率和质量的重要保证。一些成绩优秀的学生可以带动整体学习的积极性，只有班级所有的学生对学习满怀热情，才可以营造一个良好的学习氛围，感染更多的学生积极的参与到其中。在实际的教学过程中教师对于学生感受要充分的重视，不能够放弃和抛弃成绩不好的同学。要让学生以饱满的热情融入到数学课堂的教学中，从而达到事半功倍的效果。
2小学数学分层教学存在的问题分析
以前小学数学教学中虽然已经采取了分层教学的方法，但是在实施的过程中还是会存在一些问题。具体的问题体现在以下几个方面：第一，教学方法非常的单一。在小学数学教学阶段教师对于新课改理念的应用非常的娴熟，它已经融合到整个教学过程中，但是效果却不太理想。一些教师在授课的过程中仍然习惯采取教材授课，这样会导致教学非常的死板枯燥，不能够提高学生的独立思考能力，也会降低学生学习的积极性。如果学生长期的处在这种的学习环境中就会导致对数学学习兴趣大大的降低，从而出现厌学的不良情绪。第二，为了提高数学成绩，教师在传授理论知识后还会布置大量的试卷，这样就会导致学生学习主动性大大的降低。在学习的过程中学生对于课堂知识的掌握不牢，导致不能根据实际情况解决生活中遇到的问题，这样就会增加教学难度，降低整体的教学效果。第三，没有做到因材施教，由于小学生身体和心理都具有一定的特殊性，其学习能力并不完善，对于数学知识的掌握也会存在很大的差别。如果教师不能根据个体采取针对性的教学方案，就会导致一些学习困难的同学智力思维发展受到影响。由于分层教学不够深入，课堂提问的时候就会导致问题偏难或简单，没有注意到学生的实际需求，导致班级整体教学水平出现很大的问题。
3小学数学教学过程中分层教学的实践策略
3.1以学生需求为依据设计分层教学方案
小学数学教学过程中教师需要根据每位学生的学习能力，掌握学生的学习情况做到因材施教，制定相应的学习计划。通常情况下，学习包含了学习的习惯、知识的掌握以及学习的兴趣。要想了解学生的具体情况，就可以通过问卷调查的方法。教师可以在课前做好预习工作，按照学生的知识掌握能力，让学生在课前进行探索，从而提高整体的学习素养。另外，教学方案的设计也非常的重要，教师需要根据教学内容，采取分层次的方法。结合学习的情况和作业的完成情况去制定针对性的教学方案，最终实现合作性教学，提高不同层次学生的学习效果。
3.2分层设计训练,提升课堂教学覆盖面
在课下还要进行相关的练习，教师通过分层设计练习方案，让不同程度的学生掌握相关的数学知识。课堂问题的设计是有限的，只有真正的让学生融合到其中，才能够加深学习的印象，并且坚持课后练习。教师根据班级内学生之间学习的差异性，让学生选择不同难度的习题册，或者教师自己总结不同难度的习题，这样可以让不同学习水平的学生掌握相应的数学知识。在进行课堂练习选择的时候，教师既要考虑到学生的数学基础知识掌握能力，同时还要注重到学生的学习兴趣，对训练的内容展开分层设计创新设计，提高整体的教学针对性，让学生可以自主的选择训练内容。
3.3把握预习环节教学问题分层设计
对于小学数学的分层教学设计需要贯穿到整个教学的过程中，在预习的环节教师要考虑到学生的学习差异性，结合具体的情况进行分层次的解答问题。而在解决方案设计的时候要区分基础知识、难点、重点问题，这样在教学的过程中就可以让学生掌握正确的学习方法。其中基础知识可以让全体学生都提高整体的数学水平，而一些重点、难点可以加强学习优异同学的数学成绩。对于分层教学的难点就是在于对学习难易程度的把控。为了给不同学生创造学习的机会，教师需要采取循序渐进的预习以及教学方法，这样引导不同层次的学生掌握不同的数学知识，教师在授课的时候也能够保证教学效果。
3.4教学评价机制的优化
针对于小学生而言，他们更喜欢受到老师的表扬和鼓励。因此，教师在学习的过程中采取分层分流的方法，要及时的发现学生的特点以及进步，适当的给予肯定和鼓励，这样能够帮助学生树立学习的自信心，从而在后续的学习中可以发挥其积极性、不断地探索问题、克服困难，提高数学水平。首先，教师需要构建一个多元化的评价体系，对于不同成绩的学生都要制定相应的计划和标准，避免对一些学习较差的学生造成打击。其次，教师可以引导学生根据自己的实际情况，借鉴优秀学生的学习习惯和学习方法，这样能够保证大家树立学习榜样，在学习的过程中更加的积极主动。最后，教师采取激励的方法对某一段时间内表现优异的学生进行集中的表扬，提高学生的学习兴趣。
结语
结合上述内容可以发现，在当前我国小学数学的教学工作中教师对于整个教学起到了非常重要的影响作用。因此，教师需要根据不同认知能力的学生展开分层教学的方法。利用区别对待的方式，尊重每一个学生的差异性，让学生在学习的过程中可以更加的积极主动。同时突出学生的主动地位，结合以人为本的原则，提升学生的基础数学知识以及综合素养。分层教学的方法是对每一个学生学习能力的尊重，只有结合不同学生的学习特点，采取针对性的教学方案才可以保证整体教学水平的不断提升。
参考文献
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