赵忠雪 李念念
山东省益都师范学校附属小学
摘要：高效课堂的构建与创新，对于小学数学的教育教学来说尤为重要，伴随着教育教学思想的不断转变与创新，使得人们对教育的观念也正在逐渐发生变化，应试教育越来越不受推崇，随之而来的是人们对于学生综合素质培养重要性的肯定，而数学作为一门培养学生逻辑思维能力的学科，对于学生综合能力的提高起到非常重要的作用。其中小学数学可以说是学生数学学习的开端，有利于打造学生数学学习的基础，因此小学数学老师在教学过程中应当注重对学生学习兴趣的引导，打造高效数学课堂拥有十分重要的实际意义。
关键词：创新；小学数学；高效课堂；构建
引言
在小学教育教学中，数学是教学中的重要学习内容，不论是小学还是中学，教师都会强调数学的重要性，这就明确表明了数学在小学教学中的地位。通常，在小学数学中比较简单的知识更容易让学生理解和掌握，但是具有很强的开放性，其根本目的就是激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力。因此，教师在教学的过程中，要结合学生的实际情况，将学生以后的学习和发展作为教学的出发点，来对数学知识进行教学，进一步培养学生的思维创新能力。
1、小学数学教学的现状分析
数学作为小学阶段一门非常重要的学科，贯穿了整个学生时代，对于学生而言数学也起着至关重要的作用。数学可以很好地培养小学生的逻辑思维能力，这就需要教师在新课标的要求下，运用合适的方法来对学生进行指导。但是在实际的课堂教学中，教师还是一味地以成绩为根本目标，在课上进行填鸭式的教学，让学生被迫接受所学知识。长期这样的教学贵导致学生对数学产生反感，对数学知识被动接受，不能很好地养成主动学习的能力。在这样的模式下，学生的思维能力也不能得到很好的锻炼，从而影响学生数学水平的有效培养。
2、基于创新的小学数学高效课堂的构建方法
2.1有针对性地进行课前准备与课后引导
对于高效课堂来说，充分的课前准备活动是必不可少的一个步骤，在课前准备环节，老师应当安排学生共同参与进来，首先应当安排学生进行内容预习。例如，在进行三年级课程中时间的教学时，可以在进行正式教学的前一天，安排学生依照家里的日历对时间进行熟悉，并与课文内容对照，起到一个预习的效果。这样在教学课程中，可以让学生把已经熟悉的知识点进一步巩固加深，也有可以减少学生学习负担，有利于新知识的传授。众所周知，班级内学生数量比较大，因此同一个班级内的不同学生实际上可能存在不同的学习问题，教师在教学过程中应当根据不同的情况灵活制订计划计划，由于小学生普遍存在思维跳跃、专注力不足的现象，教师在教学开始前应该针对小学生的兴趣进行备课，以便引起学生对于学习的兴趣，避免注意力分散、课堂混乱等情况的发生。另外，教师教学应当有针对性，不能对所有学生一概而论，要考虑班级内学生的总体情况，满足绝大部分学生的学习需求，一方面要在各个学生都可以接受的范围内执行，另一方面又不能过于简单，应当让学生觉得有挑战性，这样既能够让学生在学习中收获喜悦，也能够避免学生产生过分自满的心理，对学习放松警惕。
2.2利用现代科技手段提高教学效率
即使是在小学阶段，数学也是一门比较抽象的学科，比如在学习认识图形的过程中，没有实体实物的展示，学生难以对图形进行想象，而现在的科技水平越来越高，多媒体教学设备被越来越广泛地应用，小学教师也可以利用多媒体教学设备进行教学。
例如在进行《认识图形》这一课时的教学时，我首先对同学们对图形的认识水平做了一个了解，对他们进行什么是长方形、什么是三角形等的提问，学生们都一头雾水，接着我利用多媒体设备对学生们进行了图形展示，学生们很快就将图形的形状与名字匹配上了，安排学生对图形进行记忆以后，再将图形顺序打乱并对学生提问，大部分学生都能够在较短时间内回答正确，这体现了多媒体教学对教学效率的提高能够起到比较重要的作用。
2.3转变教学模式，构建高效课堂
在小学数学教学过程中，教师要改变传统刻板的教学模式，利用学校配备的多媒体设备来进行数学的教学，从而提高学生的积极性。在数学中，一些问题会比较抽象难懂，这样就会让学生觉得不好理解，造成知识的理解不到位，仅仅依靠传统的口头教学就比较生硬，不容易被学生掌握。因此，教师要运用多媒体设备来进行相应的改变，利用多媒体的优势把抽象的数学知识动态化，通过巧妙的课件和与课堂内容相关的视频资料，让学生提高对于数学的兴趣，对于知识的理解更为深刻。让原本枯燥的数学课堂变得有趣生动，为构建高效的课堂提供了有效的模式，从而提高数学的课堂效率。
2.4利用游戏法教学，营造良好的课堂氛围
小学数学作为小学阶段一门基础学科，学生应该加强对数学知识的掌握程度，积极参与教师组织的各项训练，教师应该积极改变训练模式和训练方法。采用游戏化教学法促进学生的抽象化思维发生转变，对数学知识的思考由感性上升为理性，有利于学生养成良好的数学思维。教师可以利用游戏教学法，让学生对数学知识有更直观、更形象的理解。同时，也能很快反馈出学生存在的数学问题以及自身的不足之处，找出相应的对策，进而有利于提高数学教学的实效性。例如：在学生们学习五年级数学下册第一单元《观察物体》的过程中，教师可以利用“猜猜猜”来让学生竞答，学生在游戏里争强好胜，会加快自己的思路，从而提升自己的抽象思维能力，更加准确地掌握物体从不同角度观察的规律。
2.5高效课堂结构应该科学合理
根据教学内容，确定的教学目标要明确。教学方法及手段要恰当合理，创设问题要情境化。注重学生自学、合作探究的过程，以及学生展演、汇报及教学气氛，包括反馈及时不及时、交流有效还是无效。教师还应注重对学生的评价语言，评价是否得体、有没有激励作用。教师还应该有端庄大方从容的仪表，同时有积极良好的情绪。语言要适时、简洁、精辟，富有引导启发，这些都是构建高效课堂的必需。而每个学生在高效课堂学习过程中，都要明确自己的学习目标，要聚精会神地学习，做到声声入耳、字字入目，做到心、脑、口、手为学习所用。学生在高效课堂学习中，应该表现得活而不乱、静而不郁、积极向上、求知若渴的学习状态。学生要按时独立地完成作业和练习，绝不能应付和抄袭作业，有问题可向其他学生和老师请教，要及时修正学生学习中作业中的错误，每个学生都要有自己切实可行的学习方法，如重点划线法、圈划批注法、记忆方法、自学方法。同时，每节课结束后学生都要认真反思自己的学习目标是否达标，并对一些问题查缺补漏，只有学生有良好的学习品质、勤于思考、刻苦钻研、锲而不舍，高效课堂才能持续。
结束语
综上所述，随着课改的不断深入，新课标要求小学阶段的数学教学能够做出相应的改变。在新课标的引导之下，改变传统的教育方式，以构建高效课堂为基本理念，探索小学数学教学的新方法新理念，从而让学生能够以极大的兴趣投入到数学的学习之中，养成主动学习的数学习惯，注重数学思维的创新与独立思考的能力。与此同时，教师要能够结合学生自身的发展和大纲的具体要求，深化小学数学教学的改革，培养学生的数学能力，让小学生能更好地实现全面发展。
参考文献
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