杨海丽
广元市利州区东城实验学校
摘要：数学与实际生活息息相关，在小学数学教学实践中加入一些生活化的教学策略，可以有效帮助学生更加深刻地理解数学知识，如果将生活元素与趣味化教学设计紧密结合起来，课堂教学效果就会更为理想。本文分析了趣味生活数学的优势，总结了趣味生活数学在小学教学之中的应用策略。
关键词：小学数学；生活化；趣味
一、趣味生活数学的优势
趣味生活数学就是将数学知识融入到带有趣味的生活探索活动之中，这样能够从学生自身感兴趣的事物出发，提升数学教学效果。教育来源于生活，学生学习任何事情的最合适时机是当他们兴致高、心里想做的时候。由此可见，将生活教学与趣味化设计紧密结合起来，将此学习理论运用到小学数学课堂之中，能够让学生得到更好的发展。这样的教学模式就是要求教师能够从实际生活中寻找学生需要的素材，将书本上的知识引申到生活中去，以便学生真正感受到学习数学的实际意义。其次，教师要将生活学习元素活用起来，这样能够更多地进行逻辑化的数学知识的融入，培养学生的数学逻辑思维。总之，引入趣味生活化的教学之后，学生就会想到要用数学知识解决实际问题，在这个过程中面对任何数学计算问题都不会有放弃的想法，反而会在生活问题的引导下，引导学生逐步发现数学本身的奥妙所在，让学生真正地爱上数学。
二、开展趣味生活数学教学的策略
教师在开展趣味生活数学教学时，要考虑到学习需求、教学目标落实等实际问题，在具体的教学实施过程中可以从教学内容、情境创设、案例引进、作业布置等方面将数学知识与趣味生活紧密结合起来，具体的应用对策如下。
（一）教学内容趣味生活化
在小学数学课堂上，教学内容的设计要结合教材，实现对教学内容的再次创造。例如，在小学数学《观察物体》一课的教学设计过程中，教学内容是教材第63—64页的内容，其本质就是要让学生通过由低到高的顺序来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样，并且让学生能够通过由远到近的顺序看景物，体会看到的范围越来越小，进而观察、想象，培养学生的空间感觉。从这个本质来看，教师可以准备圆柱形的茶叶盒子，然后进行多角度的观察设计。
教师还可以组织学生拿来家里面的各种器物，进行多角度的观察。这样的教学内容的设计是以教材为基本依据的，然后开展了趣味生活化主题内容的设计，让学生自己进行观察，观察的是生活实际的物品，学生自然会特别感兴趣。当然，教学内容的趣味化设置要求教师多进行智慧创作，例如，在《公顷和平方千米》一课的教学过程中，教材提供了很多建筑物的情况，让学生更为直观地感受这个面积单位的实际情况，教师从“直观”这个角度出发，让学生到操场上实际经历了脚步测量、估算的全过程，结合生活进行了趣味化数学教学的设计，这样的教学自然就能够让学生更好地融入学习活动之中，对较大面积单位有了更为深刻的认识，在解决相关数学习题的过程中能够更为轻松。总之，教师的智慧是设计教学内容的关键。不仅如此，有些时候教师也可以听取学生的建议，找到几个班级内的优等生，让他们提供一些教学内容改编创设的建议，实现师生和谐共处、共同学习的目标。
（二）情境创设趣味生活化
情境教学已经在小学数学课堂上取得了较好的效果，这个时候教师要在数学生活教学模式中引入情境，实现情境的全面铺垫。首先，要求教师对本节课教学重点全面了解，做好教学准备工作，创设趣味性的教学情境，激发学生数学的学习兴趣，将课堂主体地位交给学生，在此基础上，小学数学课堂教学的效率才会得以提升。
（三）案例引进趣味生活化
学生的年龄比较小，处于活泼好动的阶段，而且数学课程相对来说比较抽象，若是在教学中不能激发学生的学习兴趣，将会影响教学效果。在小学教学中应用趣味生活数学教学，要让课堂问题的案例有趣味生活化的表现。在小学数学课堂上引入案例，就是要让学生对案例进行分析，从而进行对数学问题的探索。例如，在教学《分数的初步认识》一课的过程中，教师就设计了“分月饼”的案例内容，让学生进行探索；其次，案例引入要带有趣味生活化的表现。
小学数学是学生重要的基础课程，要想提高教学效率，引入趣味性教学法，可以培养学生的数学兴趣，提高他们学习主动性，以案例的形式引入小学数学课堂本就是一种全新的形式，教师要精心设计案例的内容，让学生的探索有不同的角度，最终能够提升学生对数学学习的兴趣，提高数学教学的鲜明性和个性，这对活跃学生思维和刺激学生学习兴趣，让学生相互合作有着重要作用。
（四）作业布置趣味生活化
作业是课业负担的主要承载体，它虽然是提高成绩的重要法宝，但是教师有时会作业的人文因素。减负应该从学生的兴趣、爱好、学科特点出发，依据学生身心特点设计生本作业才是解决课业负担过重问题的关键和有效途径。推广趣味生活化教学模式，教师要重视作业环节，也要有同类的设计，例如，《分数的初步认识》一课的作业设计就是让学生分析班级后面黑板报上关于“爱国教育”的内容占了整个版面的几分之几。这样的作业内容与学生的实际生活是密切相关的，学生自然会感兴趣，想要完成这个作业，要学生先测量出黑板报面积和“爱国教育”所处版面的大约面积等。这种活动本身就有趣味性，通过这样的作业也让学生理解了“涂色部分是整个图形的几分之一”“看分数涂色”等习题的解决对策。
三、结语
综上所述，趣味生活数学的优势是比较明显的，在具体的小学数学课堂教学中，要考虑到教学内容要贴近生活，情境创设的内容要有连贯性，确保对教学有全面的促进，数学案例引进课堂之后也要有多方面数学问题的引领，数学作业布置也是要以贴近生活的实践作业为主，最终确保通过趣味生活化教学的开展，培养学生的数学学科核心素养。
参考文献
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