陈秀菊
江苏省苏州工业园区新城花园小学
摘要：近年来，经济快速发展，教育行业发展迅速，加强数学思想方法在中小学数学教学过程中的有效渗透具有非常重要的意义。良好的数学思想方法能够更好地提升学生的数学能力，运用数形结合、化归、方程、特殊化等数学思想与方法解决数学问题，能达到巩固和运用数学知识、提高学生数学素养的目标。因此，教师在中小学数学教学中要利用有效的教学手段，不断加强数学思想方法的渗透。
关键词：小学数学；教学；渗透；数学思想；方法
引言
俗话说得好，“观念决定思想，思想决定方法，方法决定行动”。在小学数学教学中，渗透数学思想，培养数学思想意识，提高数学习学习能力，教师要改变教学手段，优化教学过程，重视学生的学习体验感，通过和谐沟通、问题探讨等，激发自主探究学习能力，促进思维发展。文章针对小学数学教学中数学思想概念内涵进行了解读，分析了数学思想在数学教学的意义，解读了培养数学思想的具体实践策略，旨在通过数学思想教学方法的优化，促进思维发展，提高课堂教学效果。
1数学思想方法在小学数学教学中渗透的意义
小学阶段是学生思维发展的关键时期，教师要抓住这一关键期。小学数学教学中渗透数学思想方法有助于培养学生良好的数学思维，提高学生运用数学知识的能力。目前，大多数小学数学教师对数学思想方法的渗透没有足够重视，以至于学生不能真正地掌握所学的知识，在解决问题时不能得心应手，进而对数学学习失去兴趣。然而，小学生的学习兴趣影响着教学活动的顺利开展。小学生只有产生了浓厚的学习兴趣，具备了学好数学的信心，才能真正地成为课堂的小主人。因此，教师要根据学情设计生动有趣的教学活动，把数学思想方法呈现出来，使学生全身心地投入课堂中，积极思考，能够快速发现数学问题的规律，找到解决问题的一般方法，进而在数学思维能力和数学素养方面有所提升。
2小学数学教学中渗透数学思想方法的思考
2.1课前阶段
可以从教师和学生两方面分析。首先对于教师来说，课前渗透教学思想方法体现在制定教学计划、研究课题、备课方面，教师需要将优秀的教学思想方法渗透在自己的教学计划中，针对某一知识点制定科学合理的教学方法，例如在教学“小数”时，将整数运算的概念和例子简单提及，通过类比让学生更好地理解小数的概念和运算方法，这就是类比教学法的体现，再例如在一道应用题中引入有趣的游戏化元素，同样是一段距离的运算题，一个是动漫人物的互相追逐，另一个是枯燥的测量，学生必然对前者更有兴趣，教师在制定自己的教学计划以及备课阶段，需要着重注意这方面，教学课件的优秀与否，直接决定教学先进性，决定学生学习质量。而对于学生来说，体现在课前预习方面，良好的课前预习能够让学生对教学内容有一定认知，之后的教学会简单很多，同时在课堂教学阶段时间会更加充足，教师教导更轻松，学生自主思考探索更有效，课前预习一直是教学中的重点方法，但学生有沉重的课业负担，学生时常疏忽或者效果不好，教师转而不再要求，课前预习就此搁置，其实课前预习是概括性、简短性的学习，也能减轻课堂学习负担，课前预习需适量，但教师也不用过度担忧给学生添加负担的问题。
2.2在综合与实践活动中渗透数学思想方法
“综合与实践”活动有助于培养学生的应用意识和综合素养。在活动中，学生自主参与，综合运用知识和方法解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。在“综合与实践”的教学活动中，教师要注意观察、引导学生交流，关注学生对数学思想方法的运用，使学生在实践过程中感悟数学思想方法，积累实践活动的经验。在比较和交流中，学生发现用图示的方法进行记录和描述，可以直观地计算出方案所需的时间，体会到数形结合思想的简洁性和科学性。接下来，学生通过观察、分析、列表等方式，发现隐含的内在规律，建立数学模型，体会推理、模型等数学思想。
2.3提高数学兴趣，渗透数学思想
兴趣是最好的老师。提升学生的数学学习兴趣，有利于引导其深人探究数学问题，并从中收获经验和技能。为了提升数学学习兴趣，教师可以积极利用各类教学方法，如提高课堂的生活性，拉近与学生之间的距离，并使其从思想上肯定数学的价值和意义，进而愿意以数学的方式思考问题。当然，教师也可以借助多媒体等资源，提升教学内容的趣味性，从而激发学生的创新思维，引导其走出课本，实现自我提升。以生活化教学和趣味化教学为例。首先，提高课堂内容的生活性，不但能够降低学生的理解难度，也能够从学习思维方面提供更多途径。以追及问题的理解为例。在此类题目中，确立等量关系往往是解题关键，而大部分学生局限于题意，始终挖掘不出时间、速度以及路程之间的关系，这就导致其做不出题目。基于此，教师应当引导学生联系生活实际，可以从自己的上学经历来理解“追及问题”，如此一来，题目便算是活络起来，学生的思维也打开了。
2.4在复习整理中渗透归纳思想
一节完整的课，离不开有效的复习，作为查漏补缺的关键环节，要想培养归纳思想，教师一定要重视复习整理教学，在帮助其建构数学知识体系的基础上，提高理解和感悟能力，促进思维发展，寻找共性、异性，强化知识巩固和应用。这样既可以提高数学学习质量，又可以强化数学思想，提高对数学重难疑点的认识和理解。例如，在复习《运算定律》的时候，为提高数学运算素养，提高计算能力，运算定律的掌握是关键。为此，在教学的时候，教师可以让学生结合加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配率等设计思维导图进行归纳分析，在复习的过程中，通过导图引导，渗透归纳思想，让学生围绕所学内容以及所掌握的运算定律，进行整理分析，在明确数学定律的基础上，提高计算能力，强化课堂教学效果。
结语
小学阶段数学教学中应用优秀的教学模式或方法，改善教学氛围，提升学生兴趣和参与感，在潜移默化中已经完成了优秀教学思想方法的“渗透”，提升了教学质量，提升了学生的学习能力、创新能力、合作能力、学习习惯等综合素养，学生将因此受益无穷。
参考文献
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