陈静
溧阳市南渡初级中学
【摘要】探究性教学模式从本质上来说是符合新课程标准要求的，能够改变学生被动接受的学习状态，让学生展开主动性和探究性的学习，从而促进学生知识和能力的全面发展。所以说，初中数学教师应该具备清醒的观念和认识，在把握新课标要求的基础上，来推进探究性教学模式在数学教学中的实施、应用，拓展学生学习深度，提高教学的实效性，展现出数学学科的功能和效用。
【关键词】初中数学；探究性教学；实践策略
随着新课程改革的不断深入，越来越多的创新教育模式得以在初中数学课堂教学中应用，这对于推动初中数学教学水平进步带来了重要支持.探究性教学模式作为创新教育当中的典型模式，其不仅可以实现落实学生的主体地位，还能够进一步提升学生的学习热情，这对于推动初中数学教学水平进步带来了重要作用.但纵观当前的初中数学教学模式，想要实现探究性教学并非易事.为了更好地发挥出探究性教学模式在初中数学教学中作用，做好对其应用模式分析至关重要.
一、进行课前导入，激发学生对数学的学习兴趣
在初中数学教学过程中实施探究性教学模式的前提是学生对数学感兴趣，因为只有当学生对数学感兴趣时，学生才会主动的探究，而进行课前导入是激发学生学习兴趣的主要途径。课前导入是教师教学过程中非常重要的一部分，因为课前导入不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以为学生创设发现问题的情境，引发学生的思考。在初中数学教师进行课前导入时，可以列举生活中的一些实例或者生活中的一些现象来引出今天要讲的内容，另外教师也可以借助多媒体技术进行课前导入。初中数学非常注重学生的抽象思维和自主探究能力，如果教师在教学过程中只是单纯的讲解书面上的知识，忽略了生活中的现象和数学的联系，就会导致学生对数学知识理解不够深刻。例如教师在讲解一次函数的过程中，教师可以列举生活中一些有趣的事例，比如电话费问题，一般电话费的月租是十块钱，免费分钟数是100分钟，超过100分钟之后，一分钟是3毛钱，如果小明的爸爸一个月打了150分钟，那么小明的爸爸这个月需要交多少钱的话费？通过这样的事例可以让学生了解到一次函数在生活中的应用，从而可以更好的激发学生的学习兴趣。
二、创新教材的使用方式
教材是教师组织教学活动的主要依据，也是学生开展学习活动的主要载体，尤其是在信息时代，教师在安排教学内容的时候需要紧跟时代发展的脚步，不断地对各种教学资源进行整合，并积极创新教材的使用方式，既能让学生深入地掌握教材中的知识点，又能帮助学生掌握学习数学知识的基本方法，为学生今后的数学学习打下良好的基础。教师在组织教学活动的过程中，可以采用探究式的教学模式，改变以往面面俱到的讲解式教学方式，只针对教学中的重难点知识向学生提出一些具有启发性质的问题，让学生在参与探究的过程中经历知识的形成过程，掌握必要的探究方法，了解知识的来龙去脉，进而对数学知识有更深入的认识，逐步建立属于自己的知识体系，促进学生数学思维的形成。
三、让学生自主谈论探究，合作学习
在数学的教学中，往往不是一个人去学习，是整个班的人去学习。
因此，可以把学生结合起来，形成数学学习小组，让同学们自主的去发现数学问题，探究数学问题，进而解决数学问题。传统的灌输式教学，老师固定的教学，让学生在数学上的解题思维比较单一，方法较少，而通过建立学习小组这种方式，可以让解题方式方法思维更加的多样，让同学们的数学思维更加的深入丰富。同时，学习小组的建立，让学生可以进行良性的数学竞争，使数学的教学更加具有活力，也更加促进学生数学学习的兴趣。不仅如此，在讨论和学习中，也锻炼了学生的实践能力，也对提升学生的数学运用能力有极大的帮助，这对学生以后的数学学习发展有着重大的意义。
四、拓展实践解题探究，实现知识深度教学
解题是初中数学教学的重要内容，能够巩固学生对知识的理解、记忆、掌握与运用，引导学生解题是实施实践性探究的有效途径。所以说，初中数学教师不能只是关注基础理论知识的讲解，同时还要重视学生的解题探究过程。具体来说，教师要根据数学教学的重难点知识内容和学生的知识掌握情况，来精心设计数学练习题，保证习题的趣味性、层次性和开放性，让学生能以数学思维、所学数学知识去分析和解决数学问题，实现知识的实践运用，强化学生的实践探究，从而实现知识深度教学，提升学生的应用和实践能力。
五、不断提升教师自身素养
教师在开展实际教学工作的时候一定要对个人的专业素养进行不断地提升与发展，并且要在此基础上对学生进行高质量的教学与高效率的课堂引导。通过该方法不仅可以让学生在不断学习的过程中养成一个良好的学习习惯，还能让学生对个人在课堂上的主体地位有一个深入的认知与了解。而且，教师在提高个人水平的时候需要秉承着严格自我修养的方式对其进行深入的研究。同时要防止事情流于形式，因此需要采取取长补短的方式来强化自身的学习观念，提高自身的专业素养。
例如：教师在对学生开展日常教学工作的时候，需要结合数学课堂教学目标进行先行学习，然后将个人感觉较难的知识点，以及课本上提出的重难点内容和预估学生对某些知识较难理解的地方均作出标注与分析。以方便后期在开展教学工作的时候能够第学生开展积极有效的教学工作。而且，利用该方法还可以让学生个人的学习能力得到提升，且可以让学生在不断学习的过程中深入了解到所学知识的连贯性。在这一循序渐进的学习环境中，学生的自主探究意识以及自我学习修养均会得到一个很大的提升与发展。
教师在初中数学教学中采用探究式教学方法，为学生营造了良好的学习氛围，让学生依靠自身学习能力对问题展开探讨研究，提升了学生解决问题的能力，培养了学生的批判性思维，帮助学生实现了学习能力的发展。探究式教学是培养学生创造精神和实践能力的有效教学方法，是初中数学教学模式的有益探索，同时探究性教学也是新时期下教育理念对教师教学的要求，有助于教师的数学教学取得更好的成效。教师既要在课堂上积极应用探究式教学模式，也根据教学效果不断进行调整与创新，确保学生真正融入数学知识的学习过程中，实现学生数学思维与数学素养的协同发展。
参考文献：
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