陈兵
成都市华川中学校 610106
【摘要】实验教学是初中物理教学的核心组成部分[1]，而创新实验更是物理教学的核心中的核心，被教育部提到了新的高度，也是各个学校坚持推行并提升到了新的高度，特别是中国的科技还处在追赶的阶段，同时因为今年的新冠的出现，教学方式的改变，这就要求我们必须得更加重视物理实验和创新物理实验。培养学生善于探究、长于思考、擅长合作的好习惯，培育学生的察看才能，动手才能，剖析问题的才能，处理问题的能力和创新意识，提高课堂效率。
【关键词】线上学习；创新；实验；家庭教育
一．2020年是不平凡的一年，是人类遭受新冠的一年，是教学改革实验创新的一年，是丰富教学手段，提高教学效率的一年，是我国落实科学素养“物理观念、科学思维、实验探究及科学态度和责任”[3]的关键的一年，而要实现科学素养的核心就是实验，而实验的核心是创新，因而要求咱们物理教师在教学中重视创新实验，特别是线上教学的创新实验教学。
二．线上教育存在的问题有如下几点：
（一）.从学生方面来看，
1.我校的学生大多数（85%）是农民工子弟或是留守儿童，对线上学习了解的少，对线上学习感到新鲜，孩子们的关心的东西不在学习的内容上，而只在乎的是这种模式的新奇，一节课下来对知识的掌握很不理想。
2.在线上学习的过程中，孩子们都会用到手机和电脑，但随着学习的深化，学生自我把控能力较差，受其他同学和网络的影响，学生一边线上打卡，一边玩游戏，心思根本不在学习上，甚至于有的同学们根本就没听，而去帮忙家长干活去了，等老师通知下课时，还有相当多的同学没下线。
3.线上学习往往会受到一些不可控的因素的影响，网络信号不好，上课经常会断断续续的，孩子们上课效果很差，有时要等好几分钟才会恢复，后面的内容学生跟不上老师的节奏。
（二）.从教师方面来看，
1.大多数老师、特别是老教师没有上网课的经验，电脑技术差，甚至还有一部分老师自己不讲，不根据学生的实际情况，直接利用成都数字学校的直播课，导致学生的学习效率低下。②老师线上学习管理不严，监控不到位，使孩子们游离于本身的课堂之外。
2.老师没有改变原有的线下的教学模式，没有教学创新，直接把线下的模式搬到线上。
3.线上的作业布置学生不是独立完成的，教师批改作业有难度，以致于老师不能很好的把握握学生的学习情况。
基于以上的情况，这就的要求我们物理老师得加强管理，改变我们的教学方式，更重要的要进行实验创新。
三．让创新教学贯穿于整个2020年的线上学习，把学习的自主权还给学孩子们,变教师讲实验、教师演示实验为孩子们分组实验、创新实验、体验实验。让孩子们成为学习的主人，引领学生走上一条创新实验的道路。
1.创新物理实验教学的思路，激起学生学习兴趣。物理是一门以实验为基础的学科，实验的教学是物理学的重要组成部分[1]，是落实“科学素养”的好帮手。因此我们要改变过去的“重讲解、轻实验”的做法，多利用一些我们课本上的实验、分组实验、和发展空间的小实验，以及我们日常生活中的实验，来帮助孩子们提高兴趣，吸引学生到课堂中来，参与物理课堂，激起学生的学习动机。利用明显、生动、直观、有趣的创新实验，让学生真正的成为学习的主人，培育创新的意识，发展创造思维，提升孩子们的创新才能。
2.引领孩子们自制实验器材，转变角色，提高学生的学习趣味，在平常的教学中，教师直接利用现成的实验器材，孩子们只能肤浅的应用，但是孩子们不知道工作原理，很容易忘，并且线上孩子们的注意力又不够集中，因此效果比较差，比如我们在上天平测质量的时候，我们老师直接讲，学生完成实验，学生虽然也能掌握，但学生掌握的效果也不好，但我们如果用创新教育的方法，在讲天平时，我们让学生上网查资料，自己制作一架天平，然后让学生讲解制作工作原理，和测量原理，这样学生能完全掌握，测验时几乎全做对。特别是在线上学习时，学生在没有实验器材的情况下，让学生自制器材时创新实验教学能够受到意想不到的效果。
3.突出物理学中的体验式学习，在线上教学时，要把演示实验的机会让给孩子们，增加孩子们的体会生活，让他们领会“物理来源于生活、物理应用于社会”。
前有《辞海》“亲身经历、一认识周围的事物”；后有《本草纲目》做者李时珍亲身体验，一身体验证药效；现有“读万卷书，不如行万里路”；又如“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行等等，通常的教学中，老师演示、学生观察和思考，孩子们没有亲身体验和感悟，导致物理实验对学生缺乏吸引力，严重挫伤孩子们学习物理的积极性，线上学习对孩子们的吸引力就会更差，这就要求老师在家里面利用自己的器材好好的体验，来提高孩子们的学习兴趣和激发孩子们学习的动力。比如我在讲杠杆的时候，去让孩子们自己体验制作一个杠杆，然后利用家里的黄豆，绿豆等来探究杠杆平衡的条件，虽然孩子们做的不太完美，我见过所有的孩子都得出了结论。课堂上让孩子们分别展示，因为学生掌握了，包括平时不怎么爱讲的同学，都敢在大家面前来讲解和展示，同时还发现了杠杆产生的误差，怎么去减小误差，最后还体验了一个探究实验的完整过程，收到了奇效，激起了学生的学习兴趣，调动学生的积极性和注意力，增强了学生的动手能力，又利于发现问题，完善操作，增加可信度。
4.创新线上分组实验，创造条件让学生进行分组，提高学生的学习效率。
平常线下学习，我们每个班都进行了分组，这样方便孩子们之间的交流、讨论，体现了互帮互助，对提高课堂效率有很大的帮助，但在线上学习，学生没办法、没机会交流，而且交流起来也不方便，线上学习这一块相对缺失。因此，我利用了QQ和腾讯会议等软件，把一个班分成了8个小组，每组6个人，每组有一个小房间，方便孩子们讨论，有不会影响其他同学，还可以分别向老师提问，讨论结果出来后，在让每组同学进入班级讲解，对提高课堂效率非常有帮助。
5.创造条件改进实验教学，培育学生的创新意识。
在实际教学中我们看到，由于某些原因，总有部分演示实验或学生实验在线上教学中开展不起来，教学中，以讲代做，甚至会经常出现口述实验，这样做老师讲的模型不清楚，压抑了学生的创新思维，课堂效率也就很低，因此想要提高课堂效率必须转变教学观念，不断地学习，大胆的改革与创新，创造条件改进实验教学，从而激起学生的学习创新思想和创新情感。
例如，在研究摩擦力的大小与什么有关时，我们利用的实验装置是下面这个装置：
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但这个装置有缺陷，F必须是匀速拉动，但人们又不容易做到这一点，因此操作起来是非常困难的，于是我们做了如下的改进：
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这样的装置，不管拉力是大还是小，不管是匀速还是变速，弹簧测力计示数很稳定，便于学生操作和读书，如果学生不用手，还可以用一个电机来带动，也可以保证示数稳定，经过这样的创新改进，让学生有了改进的意识，让孩子们会多思考，从而触发了学生的学习动机和创新的精神和创新能力。
总之，线上学习是一种新的学习模式，我们不要放任它，也不要害怕和恐惧，大胆面对，拿出我们的智慧和创新精神，饱含对学生负责任的态度，利用好我们物理这一学科的特点————门重要的实验学科，多给学生自主学习、合作学习、创新学习，的机会，学生将给你带来无限的惊喜！
参考文献：
[1]篇名：《中学物理课堂中演示实验有效教学研究》 期刊：《江西师范大学硕士学位论文》
年份： 2012 作者： 廖强
[2]《高中物理实验教学中的常见问题与改进措施》 期刊：《考试周刊》
年份： 2015 作者： 付小环
[3]：2018年高考二轮备考复习策略研讨会《核心素养·核心考点·核心..