张文馨
大理农林职业技术学院 671003
摘要：高职教育的实际目的并不仅是加强学生在技能方面的掌握情况，德育教育也是非常重要的一个教育内容。在高职院校中开展的德育教育，主要可以分为思想政治教育、职业素养教育两个方面。因此，为了保证能够有效提升教育的实际效果，促使思政教育、职业素养教育能够实现整合，当前有必要对两种教育的发展现状进行研究和分析，并且制定出切实可行的策略，保证能够将二者的整合落实在实处。
关键词：高职；思想政治；职业素养；有效整合
高职院校中的思政教育，其主要目的就是能够通过教学的方式，提升学生在思想政治、道德品质方面的实际水平，而职业素养是按照学生今后从事职业的实际发展规律，以及职业素养的养成规律，使学生能够通过学校这个大环境，实现自我提升，包括个人修养以及实践能力等多个方面。因此，高职院校为了配合自身在人才培养方面的实际目标，当前最重要的就是要将思政教育、职业素养教育实现整合，形成一股全新的力量，帮助学生实现全面发展，为社会提供更多的优秀人才。
一、高职思想政治教育与职业素养教育有效整合的优势
（一）能够提升德育的实践效率
在高职院校中开展二者的整合，主要方式就是通过课程进行渗透式的教育，但是由于二者在整合之前，是两个独立存在的个体，在实际整合的过程中，会遇到各种各样的问题，体现不出德育教育应有的效果。因此，为了保证德育的实际教学效率，需要将职业素养融入到思政教育中，进而保证能够形成一种职业素养教育为思政教育提供实践平台的全新教育形式，使思政教育能够发挥出引导功能，保证二者能够实现取长补短的融合，真正保证学生能够将理论与实践充分融合在一起[1]。这样不仅能够提升高校内外教育资源的共享效率，同时也为职业素养教育提供了提升政治高度的机会，最大限度的加强了德育教育有效性。
（二）能够保证学生实现全面发展
高职院校开展各种教育活动的主要目的，就是为了保证学生能够掌握各种各样的理论知识，具备相应的职业技能，旨在通过“以人为本”的全新理念，保证学生能够更好的发挥潜力，成为社会需要的专业人才。在实际教育过程中，除了保证学生掌握理论知识、专业技能之外，还需要重视提升学生思政水平、职业素养水平，只有这样才能够保证教育与科学发展观相、社会人才要求相符合。同时，将职业素养融入到思政教育中，还可以将职业素养提升到另外一个高度上，对学生未来参加工作、开展社交等都有着非常重要的作用[2]。通过教育的整合不仅能够提升学生思想境界，同时也可以充分落实我国科学发展观中“以人为本”的方针，进而保证学生能够实现全面发展。
二、高职思想政治教育与职业素养教育的有效整合相关策略
（一）创建融合体系，实现教育目标
高职院校实施思政、职业素养二者之间的有效融合，主要就是为了能够利用思政教育这个渠道，研究出更多能够将职业素养教育实现课程化的全新教育方式，进而保证能够不断的提升学生思想道德水平以及政治觉悟，在无形之中保证学生的职业素养实现提高[3]。因此，为了保证该目标能够真正落实在实际中，最先要做的就是要创建出合理有效的整合教育体系，具体来说可以从以下几个方面入手：首先，教师需要通过积极的引导，使学生能够从理性的教育对自我行动进行正确认知、总结、反思。在理性认知的阶段，教师需要通过各种不同的主题活动，使学生能够不断提升自身的职业素养水平以及思想政治素质，进而帮助学生形成良好的职业、思想品格。其次，教师可以利用思想政治理论课基本课程，对学生价值观、道德观等进行培养，在保证学生具备良好奉献精神以及岗位责任意识的同时，促使学生能够提升自身的职业素养[4]。
同时，在专业技能的基础课程授课过程中，教师也可以将职业精神进行渗透，使学生能够更加积极的对自身思想道德进行建设，以此保证学生能够清楚认识到“欲做事、先做人”的道理，保证学生能够认识到拥有正确的价值观、过硬的专业技能，二者缺一不可。
（二）构建全新模式，保证教学效率
在高职院校中，想要保证思政、职业素养两种教育能够真正实现融合发展，就需要将思政教育作为核心内容，职业素养的教育作为基本目标。因此为了保证教学的效率和质量，高职院校需要对院校内应用的教学模式进行完善，为二者实现有效的融合创造适合的条件。首先，思政教育是提升学生职业素养的基础，也是开展职业素养教育的指导思想，而高校中培养的人才，一般都是以社会中的实际需求为前提。为了保证人才能够符合社会中各个用人单位的实际要求，真正保证学生在进入到工作中后，能够提供高效的服务，教师就需要提升学生在专业技能方面的教学质量，通过改变传统、单一的教学模式，融入教学实践活动、顶岗实习、分层教学等全新模式，保证学生能够将掌握的知识真正运用在实际工作中。只有这样才能够保证将学生培养成专业技能水平扎实、实践应用能力强的综合型人才[5]。其次，学生在进入到实际工作中后，需要具备诚信、责任感、严谨认真的态度以及创新精神等品质，这些都需要学生在从业之前掌握。因此，在实际的教育过程中，教师需要通过在专业课程中渗透职业素养教育的方式，实现个性化教学，不断的提升学生思想道德境界，这不仅是社会主义核心价值观的要求，同时也是学生从业后需要拥有的基本职业素养。
（三）重视师资建设，提高综合素质
按照当前时代的实际需求，将思政与职业素养两个方面的教育融合在一起，是社会发展和进步的一个必然趋势，在实际融合过程中对教师的个人素质，也提出了全新的要求，教师不仅需要掌握全新的教学方法与理论知识，同时需要具备比较强的职业素养、能力。只有这样才能够保证教师在实际教学中，更加有效的开展职业素养教育，进而真正实现思政教育、职业素养教育的融合。首先，高职院校需要重视提升教师个人素质的相关工作，对从事素质教育的教师队伍进行整合，并且通过系统的培训，促使教师能够全面、熟练的掌握相关知识，进而保证所有教师都拥有思政、职业素养两个方面的综合教育能力，以此保证教师能够在实际教学中，真正树立正确的教育观[6]。其次，需要不断加强教师在思政理论方面的系统化、常规化培训工作，院校可以通过聘请思政理论方面的专家、学者，开展专项培训活动，保证教师能够对自身的理论知识功底进行夯实，提升自身的教育能力。同时教师也可以充分利用业余时间，通过网络在线培训、参与各种专家讲座等形式，不断的提升自身教育能力和职业素养，加强自身在整合教学方面的认知。这样不仅能够提高二者整合的效率和质量，保证教学质量，同时还可以保证教师能够成为学生学习的榜样，为更加有效的开展教育活动提供坚实基础。
结束语：
职业素养、思想政治教育是高职院校整个教育体系中非常重要的组成部分，不仅对于培养出拥有较高思政水平、职业素养人才方面，有着非常积极的促进作用，同时也为我国建设特色社会主义社会、保证经济实现积极发展提供了动力。因此，高职院校需要通过创建教育融合体系、融入全新教学模式、提升师资队伍水平等方式，不断的加快二者融合进程。以此保证高职院校能够培养出更多的综合型人才，为我国实现更好的发展，提供人才方面的支持。
参考文献：
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[3]王军.高职院校思政课程与职业素养教育融合探究[J].文渊（高中版）,2020(1):267.
[4]吕泊怡,杨欢.高职院校学生职业素养培育方案路径探析——基于思想政治教育与心理健康教育的整合视角[J].常州信息职业技术学院学报,2018,17(4):81-84.
[5]李春成.刍议高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].吉林省教育学院学报,2019,35(4):124-127.
[6]罗珍,张晓琳.基于职业素养视域下的高职思政理论课教学改革探究[J].长沙民政职业技术学院学报,2018,25(2):112-114.
作者简介：张文馨（1983-04），女，汉族，籍贯：云南弥渡，学历（学位）：大学本科、法学学士，职称：高校讲师，职务：教研室主任，研究方向：大学生思想政治教育、思政课程和课程思政建设