何继根
山东省济南市济阳区孙耿街道办事处中学 251402
摘要：历史故事作为人类社会发展历程的产物，通过对过去发生的事件或人物的讲述，描述了某个社会的文化形态。讲述历史故事是历史教学的有机组成部分，对学生理解历史进程及事件发生背景起着重要作用。基于此，以下对历史故事在初中历史教学中的应用策略进行了探讨，以供参考。
关键词：历史故事；初中历史教学；应用策略；研究
引言
教学是一门艺术，历史教学的工作道阻且长，适当地在教学中使用历史故事地最终目的是为了让学生更好地学习历史。在历史教学的课堂上选择什么历史故事，都需要依据教学内容、主题以及可以运用到实际学习中的内容来决定。历史故事在历史教学中的合理运用，不仅可以为传统的历史学习增加学习的乐趣，更可以让学生在历史故事的学习中逐渐认识到学习历史是充满趣味性的。
一、用故事激发学生兴趣，实现新课有效导入
课堂教学的导入作为教学活动的开始环节，对整节课堂教学活动起着重要作用。初中历史教师在这个环节的教学活动中，可以用一个有悬念的小故事成功吸引学生的注意力，引发学生探究问题真相的欲望，从而把学生有效带入新课教学活动中。教师在选择导入新课所用的悬念故事内容时，要遵循两个原则。其一，故事内容与新课内容高度相关。如果教师选择的故事内容与新课内容关联度不高，在从讲故事环节转入新课教学活动时，极易出现两者衔接生硬的现象，让学生产生教师在强行转入课堂教学活动的心理感觉，无法在不知不觉间有效导入新课内容。其二，故事内容要合情合理。如果教师为制造悬念而故意选用一些如哗众取宠、夸大其词、不符合学生认知特点的故事，看似课堂气氛热闹，其在实质上却违背了历史课堂教学的真正意义，无法达到在历史课堂教学中“寓育人于教学中”的目的，不利于学生健康成长及提升综合素质，教学效果将适得其反。
二、注意课堂结尾，做好升华
课堂教学不能“虎头蛇尾”，必须从一而终。潦草了事的结尾会让学生感到厌烦，也不利于学习内容的总结与提升，影响了整堂课最后的结果。所以，在课堂的最后，同样可以利用历史故事升华、总结本堂课的重难点，让学生再次回顾，真正理解。例如，在介绍商鞅变法时，可以将商鞅和民众的看法相比较，发现商鞅变法已经深入人心，从侧面证实商鞅变法的成功，再次印证了本堂课学习的一个重点内容，不至于混淆出错。
三、借助历史故事提升历史教学质量
教师可以在教学的过程中选取一些较为著名的历史故事来增加教学的趣味性。在初中历史课程的教学活动当中，教师可以引用著名的历史典故，合理运用在课堂教学当中，调动学生兴趣，营造活跃的课堂学习环境。让学生可以将自身带入到当时的历史人物情境当中，增强历史对学生的感染力，充分调动学生学习历史的热情，有助于学生深入认识历史、了解历史。
不同历史内容背后的人物故事和发展故事都可以引发课堂教学内容的延伸，教师应当充分把握历史学科的这一特点来展开教学。例如可以通过林则徐戒烟这一故事来引出甲午中日战争以及后续《马关条约》的签订等一系列历史教学内容，让学生在听故事的过程中深刻认识和了解历史事件的发生背景，加深对教学内容的记忆，促进学生对历史内容的有效理解和巩固延伸。除此之外，历史故事法在教学中的应用还可以通过戏剧教学和人物扮演等来实现，在转变教学形式的同时还能够吸引每一位学生都积极地参加到课堂教学和学习过程中来，对于提高历史课程的教学质量具有较强的实践价值。从历史发展来看，任何一个历史事件的发生都具备一定的历史必然性和发展性，教师可以通过充分研究历史发展中的背景和相应的故事来提升教学内容的趣味性，同时还能够组织有效的历史人物和事件扮演，让学生充分融入历史人物角色中去，获得更深的认识，提升教学质量。
四、讲述历史故事时注意语言的表达，要以“情”动人
在初中历史课本中，我们不难发现中国有过辉煌，也有过没落。作为一名中国人，对国家的情感是自然而生的。教师可抓住这一点，在教学中注重表达要有趣味性，用抑扬顿挫的语音语调，用慷慨激昂的语言展现历史的精彩。历史是一面镜子。邓世昌、林则徐……一个个伟大的历史人物在我们脑海中栩栩如生，他们为国捐躯，他们的精神感动着所有的中国人。例如，在学习中国明清史时，引入《郑和下西洋》、《戚继光抗倭》的故事，利用故事进行表述与演绎，并提出“他们为什么会成功”这一问题，使学生感受他们高尚的品质，在故事教学中达到情感教学的目的。
五、历史故事引发思考
在初中历史课堂教学中，历史课堂基本上为45分钟。而受到初中阶段学生生理和心理特点的制约，在传统的课堂教学模式下，学生很难自始至终都保持高度集中的注意力，难以始终充满热情。例如，在教学“内战爆发”的过程中，教师就选择解放战争中的“刘伯承拄拐”的故事融入课堂教学中，借助历史故事丰富课堂教学内容，调节历史课堂的氛围，并调动学生的学习热情。同时，历史故事的引入，还在很大程度上扩大了学生的知识面，引发学生进行思考等，最终实现高效历史课堂的构建。需要说明的是，在教学过程中融入历史故事的时候，必须注重故事内容与课程教学内容之间的密切结合，并把握好应用分寸，一定不能占用太多的教学时间，以免影响教学进度，无法完成既定的教学目标。
结束语
总之，历史故事在初中历史课堂教学中的有效应用，可以激发学生对历史学科的兴趣，有效改变传统课堂教学的沉闷气氛，帮助学生突破学习中所遇到的重点、难点，培养学生的历史学科综合素养。教师在初中历史课堂教学活动中，可以根据教学目标及教学活动的需要，灵活选择并在恰当时机讲述或穿插一些幽默、生动形象的历史故事，提升课堂教学活动对学生的吸引力，实现初中历史课堂教学效益的不断提升及优化。
参考文献
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