陈德政
罗甸县第一中学
摘要：随着教育业的发展,学生学习压力不断加大,家长对学生期望高,教师也在不断寻找更好的教育方法,高中政治教师在经过长期探索后,许多教师采取案例教学法,通过这种方法吸引学生的注意力、减轻课程的理解难度、提高课程质量。
[关键词]高中政治;案例教学；科学评价
新课改不断深入的大环境下,高中政治教学正在求新的转型和创新。然而受传统教学理念和教学体系影响,教师照本宣科地讲,学生按部就班地学,这种陈旧化的教学模式显然不利于培养学生的核心素养。案例教学法堪称一种趣味性与实用性兼容的优质教学方式,采取这种教学法进行高中政治教学,能有效提高学生的学习兴趣。那么如何让这种教学法能全面应用于高中政治教学各个环节中,已经成为政治教师不得不思考和解决的一个重要教学课题。
1积累案例、做到信手拈来以及增强案例针对性
要推动案例教学法在高中政治教学中的应用,就要做到积累案例、信手拈来、提升案例针对性。教师要在平时多积累案例,从电视新闻、报纸、微博、微信公众号等网络或书报上多积累适用于教学的案例,做到能在课堂上运用合适的例子。教师所举案例要切合学生已有的认知水平,当案例本身难度太大时,会让学生感觉晦涩难懂,导致展开讨论的自信心和热情就会降低。就如同孩子画画,如果教师要求画简单的简笔画,稍微模仿一下学生就能画出来,学生就会产生热情和信心;如果要求画油画或素描,学生感觉难度太大,完全摸不着头脑,学生就会产生反抗情绪。
2教师应采用多种方式展示案例
2.1通过多元化的形式展示案例
在结合高中政治教学需求合理选择案例之后,要注重通过多元化的形式展示案例。在这一过程中,要积极与学生展开沟通,创设情境,为案例教学创造条件,让学生被案例内容所吸引,并自觉参与到案例的分析活动中。通过多元化的形式展示案例,学生的参与度就会更高,因为这些不同的呈现方式本身就让他们感觉到非常新鲜有趣,能够充分地吸引他们的注意力。教师要在呈现方式方面进行设计,从而保持学生积极的学习状态。
2.2通过新颖的方式展示案例
通过新颖的方式来展示案例能够使高中政治不再枯燥乏味,而是具有较强的吸引力,促使学生更深地理解政治知识,加深学生记忆。在拓宽学生政治知识面的同时,达到一定思想教育效果,促进学生思想情感发展,激发学生情感共鸣,让学生秉持更加积极的态度并融入政治课程的学习中,如此一来他们的学习效率也会进一步提升。
教师的呈现方式要让学生感到案例与现实、生活之间没有什么距离,这些案例是在真实生活中存在的,就发生在大家身边。这样的案例设计代入感更强,学生也会设身处地地换位思考,从而对政治与生活的联系有更多的思考观察和总结发现。
3选择近期发生的案例
不同时期的政治形势也有很大的不同,所以在高中政治教学中,如果运用了过时的案例,不仅不能促进学生对相关政治内容的理解,甚至还会让学生的思想产生混淆,影响学生的学习效率。对此高中政治教师在案例教学过程中,应该尽量选择近期发生的案例,这样可以保证政治思想和内容的实效性,案例与学生的距离也会更近,更加有利于学生的理解。这就要求高中政治教师在教学之余,关系时事发展,能够结合教学内容,引入最新的教学案例。如在"生活在人民当家做主的国家"教学中,突出的重点是"人民",对此可以引入习近平在十三届全国人大一次会议闭幕会上的讲话,其中习近平同志84次提到了"人民"关键词,在教学中,教师可以通过视频的方式将习近平同志的讲话内容展示给学生,让学生了解我国政府时刻关心着人民,我们的国家是人民当家做主的国家。同时教师也可以在课堂教学中加入一些新中国的历史,让学生对我国的历史更加了解,同时也跻身他们对我国政治体系的认识,促进学生政治学科核心素养的养成。
4采取科学的评价方式,对案例教学法进行总结
在高中政治的教学中,教师应积极采取案例教学法提高课堂教学质量以及学生对高中政治的兴趣。但教师也要注重案例的总结与陈述,案例教学中最后一个环节就是总结案例,同时也是对课程内容以及案例教学的总结,总结的质量对教学效果有着严重的影响。在案例教学法应用的过程中,学生分析以及讨论后,教师要根据教学内容以及案例认知,对学生的表达进行概况与分析等,并且给予学生科学的评价,同时也要总结学生在整个案例教学中表现的优异以及存在的问题。在这个评价过程中,教师要鼓励学生进行自我评价,自我分析,鼓励学生之间互相讨论,只有这样学生对于学到的知识才会进一步加深印象。
结束语
综上所述，在高中政治的教学过程中，案例教学法所发挥的作用非常重要，尤其是对于政治这种理论枯燥，学生难以提起兴趣的学科，需要通过案例教学的方式帮助学生进入到政治学习的氛围中，更好地开展相应的政治学习，培养学生良好的政治素养，使学生能够在政治学习的过程中，更好地理解政治的意义，使学生拥有更好的政治思想，树立起正确的人生观和价值观，从而成长成为优秀的社会主义接班人。
[ 参考文献 ]
[1]林念.案例教學法在高中思想政治教学中的应用探究[J].才智，2015（14）：43.
[2]董妍.案例教学法在高中思想政治课中的运用探究[D].首都师范大学.