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中职学生管理模式探索—中等职业学校学生管理工作案例

发表时间：2021/4/1 来源：《中国教师》2021年1期作者：张晓军

[导读] 随着中职教育办学生源条件放宽，学生的知识水平参差不齐，行为习惯有较大的差异，所以学校管理工作面临众多的挑战。

        张晓军
        云南商务信息工程学校 650204
        随着中职教育办学生源条件放宽，学生的知识水平参差不齐，行为习惯有较大的差异，所以学校管理工作面临众多的挑战。学生管理以半军事化管理为基石，制定各种制度，实行德育达标制，进行精细化管理。
        关键词：学生管理、德育学分、德育达标
        为全面贯彻党的教育方针，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，坚持立德树人，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。面对学生“难教育、难管理、难塑造”等问题，成立“半军事化管理领导小组”，积极学习和借鉴部队的管理模式，对全校学生实施半军事化管理。学校学生管理以半军事化管理为基石，以学生自我管理为载体，以良好的校园文化为支撑，实行德育达标制，进行精细化管理。德育达标制度这一新模式的实行，提高学生管理的水平，促进良好学风和校风的形成。
一、制度为先
        以半军事化管理为基石，强化学生的养成教育，规范建立半军事化管理的各项制度。半军事化管理领导小组根据学生德育情况编写了《学校半军事化管理实施方案（试行）》，针对具体的问题，形成相应规范。制定了《学校军事教官管理制度》，与班主任队伍高度融合，对学生管理形成齐抓共管的效果；依据学生手册制定《学校半军事化管理学生行为准则》，充分吸收借鉴部队管理模式，规范学生行为习惯，提高综合素质；为实现精细化管理，制定了《德育达标班执行方案》、《值班员队伍选拨培养计划》，针对性的制定了学生一日生活制度，组织三次集合、两操（早操、课间操）和一查寝。

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二、试行德育学分
        通过对学生每学期的操行评定的考评，将德育的内容和环节学分化，将德育的过程和成果成绩化，以学分的形式规范学生日常表现的评价体系，全面了解和衡量学生的品德操行。学分制的实施由学生科、团委、班主任、军事教官、团学会共同参与考核记录，让全体学生体会到“德育学分制”是培养综合能力、促进行为习惯养成、规范日常管理、适应企业需要的重要保障，从而引导其积极参与、自觉执行。班级由班主任负责，考核内容包括入学教育、上课自习出勤、劳动、集体活动、文明礼仪、主题教育、班干部工作等，占必修学分的60%。方队由军事教官负责，考核内容包括操课、军事纪律、内务等，占必修学分的40%。团学会、学生社团由团委负责审核确定，考核内容包括社会实践、社团活动、志愿者活动、文体活动、竞赛比赛等。
三、开设德育达标班
        为帮助部分纪律松懈、作风懒散的学生养成良好的行为习惯，提高综合素质，促进德育达标。由军事教官组针对性的开设德育达标班，对部分问题学生加强思想教育和行为教育：一是违反学校校纪校规。表现为：抽烟、酗酒、赌博、打架斗殴、翻爬围墙、无假外宿、男女生关系不正当、不服从管理以及其它违反校纪校规的行为。二是违反学校半军事化管理。表现为：一周内集合迟到、缺席累计超过3次经老师教官教育后没有明显改善；不服从管教、态度恶劣；宿舍内务脏乱差，经教育不进行整改。三是德育考核分低于80分以下。针对德育分低于80分，需要进入德育达标班的学生由班主任向学生科申请。德育达标班教育内容。军事训练（队列、体能、拓展、拳术等）；通过劳动，培养劳动观念；参与部分值班任务；思想政治教育（校纪校规、半军事化管理规定、法治理论、弟子规等）。
        德育达标制度，提高德育工作的针对性、时效性、实效性。根据学生的生理、心理发展的客观规律，学生在学校受教育的作用下，对发展成长的可能发展趋势和未来可能状态作出预测。对科学地制定教育计划和方案，因材施教的对学生进行行为习惯的矫正，促进受教育者的身心发展和健康成长。通过德育达标班的规范教育，学生思想意识有所提高，行习惯有所改变，降低了学生违纪的机率，保障了学校安全稳定，达到提高学生遵守校规校纪的自觉性的目的，促进良好学风和校风的形成。