吴晶
浙江省金华市婺城区求是学校 浙江金华 321000
摘要：小学班主任是各个任课教师与学生之间沟通交流的桥梁, 班主任的班级管理方式不仅能够直接影响到班级工作开展的情况， 同时还能够在一定程度上影响学生未来的健康发展。因此，本文简要分析当前小学班主任班级管理中存在的问题，然后深入探究新时期背景下小学班主任管理班级工作的新方法，希望能够为广大小学班主任提供思路和参考。
关键词：新时期；小学班主任；班级管理工作；方法探究。
引言：现如今，我国的新课程教学改革在不断地推进，教学方法也在不断改进，新时期背景下的小学班主任班级管理方法也需要做出相应的创新。班主任需要将班级当中的大小事情进行一个妥善的安排，让小学生能够在受到各种良好教育的同时，在温馨健康的环境中得到成长。小学班主任要想在开展班级管理工作时实现这一目标，就必须要在教育管理方面花费大量的精力和时间，结合现有的工作方法进行优化和改进，结合新课程教学改革发展需求，更好的顺应新时期教学管理方面的相关要求。但是经过实际的教学实践调查可知，当前，小学班主任在班级管理工作中还存在许多问题，主要原因是部分班主任沿用传统的班级管理方法，班级管理理念没有更新，管理方法没有创新，因此导致班级管理现状不容乐观。对此，本文主要提出几点班级管理的创新方法，希望能够促进我国小学班主任班级管理工作效率的提高。
一、小学班主任班级管理过程中存在的问题
经过实际的教学实践调查可知，当前小学班主任在班级管理过程中体现的问题还是比较明显的。一方面，班主任的班级管理观念落后，班级管理思路体现局限性。大部分班主任会受到传统应试教育观念的影响，一味采用满堂灌的教学指导模式，严格要求学生的学习和日常活动，还有些班主任也会对学生的生活进行干预，班级管理事无巨细，面对鸡毛蒜皮的小事也要进行参与，会直接伤害和打击学生的自尊心和自信心，导致学生出现不服班主任管教的抵触心理。
另一方面，部分小学班主任都会忽视学生的主观能动性，虽然我国新课程教学改革背景下，素质教育理念已经得到了广泛的深入，但是仍有部分班主任没有摆脱传统的班主任管理模式，忽视了学生的能动性和自主性，在班级管理中十分专断，缺乏民主交流的氛围，没有给学生自主管理的权利和机会，直接导致了小学生的活力和个性不足，影响了小学生在日后发挥自主性和创造性。这些都是小学班主任在班级管理过程中出现的问题，需要加以改进和完善。
二、创新小学班主任班级管理工作的策略
（一）建立良好的班风
在小学班级管理过程中，一个良好的班集体需要建立良好的班风和正确的舆论，这样才能够影响和制约每个学生的心理，规范每个小学生的行为言语。正确的舆论无疑是一种巨大的教育力量，对班级的每个学生来讲都具有约束力和感染力，因此，小学班主任在进行班级管理时，一定要注重培养正确的集体舆论，带领学生针对班级生活中出现的现象进行评价和议论，从而养成一股“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的班级风气。与此同时，小学班主任还要注重学生的行为规范，给学生树立榜样和典型的作用，在班级当中组织评比激励体系，让学生与学生之间形成一种互争互赛的竞争氛围，学生能够看到他人的闪光之处，同时也能够认识到自身的不足，从而调整以后努力的方向。
比如，小学班主任可以组织学生学习《小学生日常行为规范》进一步规范学生的行为，其中有一条行为规范是“不允许到小摊上买东西”，但是班级中有个别同学会不遵守行为规范，自主去小摊上买没有达到食品安全标准的零食，这时班主任不应直接点名批评，而是可以组织大家开一个讨论会，让每个学生都自由的谈论不能在小摊上买东西的原因，全面地分析其中的利弊，这样可以让那些不自觉地同学深入了解原因，从而在心底服从学校的规章制度，形成良好的行为习惯。
（二）创新班委会组织结构
小学班主任在实施班级管理过程中，班委会发挥的管理作用也是不容忽视的，班委会成员是班主任和学生之间交流与沟通的另一道桥梁，班主任可以通过班委会成员的反应更加全面地了解每位学生的动态，从而有助于班主任实现全方位地管理和调控，因此班委会的成员组成情况是十分重要的。要想在班级管理工作方面进行创新，班主任首先应该在班级内设立创新时的班委会成员。一方面，班主任要创新选举班委会的组成成员，摒弃传统以学生成绩作为评定依据的选举模式，选择一些具有较强责任感、号召性强、班级意识明确的学生作为班委会成员，这些学生在班级中一般也具有广泛的交际圈，通过短时间的使用，班主任能够更加全面地了解每位班委会成员是否能承担重任。
另一方面，班主任还要创新班委会的选举方式，不能够光凭任课教师的推荐考虑对象，或者是班级投票选举的形式，这些选举途径都具有一定的主观性，班主任还可以通过举行各种各样的课外活动，有更多的机会去观察每位学生自身的特点，比如某些学生是否具有领导能力？哪些学生的综合能力较强？班主任都可以给这部分学生试用的机会，测试该部分学生是否能为班级管理作出贡献，成为连接教师与学生之间的坚实桥梁。
（三）适时引入德育管理
在新时期背景下开展班级管理，班主任还要同时注重学生自身的品德培养，适时地向小学生进行德育教育，这也是对班级进行管理的重要方面之一。在小学阶段的管理过程中，大部分班主任都可以发现新一代小学生个性较强，难以管制，究其原因还是家庭中父母的溺爱所致，直接导致小学生在课堂上不遵守课堂纪律，以自我为中心，缺乏忍让、宽容等优秀品质，这样教师在管理过程中也十分困难。为了有效解决这种问题，促进小学生人格和品质的健全，班主任需要创新管理策略，将德育工作融入班级管理过程中，在育人的同时实现班级的良好管理。
班主任要适时的结合班级中发生的事件进行有目的性地渗透德育教育，比如，当班级中发生学生打架事件时，教师不应一味地指责打架斗殴的学生，甚至是找来家长进行批评教育，而是要以此事为契机向全班同学进行德育教育，让学生们意识到打架的错误性。比如孔融让梨的故事，班主任要告诉小学生们果然从小都是以恭敬、谦卑的态度来对待自己身边的人，人应该心怀感恩才是，只有保持一种与人为善的态度来处理事情，事情才能够得到完善的解决。当与人发生矛盾时，一定要通过冷静思考去处理问题，沟通和协商才可以真正解决问题在这种班级管理形式下，小学生不仅能够认识到自身的错误，同时还能够意识到班级团结的重要性，有助于小学生完善人格品质，同时实现班级的良好管理。
总而言之，小学阶段的班主任管理工作是一项极为复杂的系统性工作，在新时期新课程教学改革背景下，小学班主任一定要重视班级管理的作用，创新班级管理体制和方式，与学生构建一种和谐、平等的师生关系，帮助小学生健全人格品质，创设一种和谐、温馨的班级氛围，让每位学生都意识到班集体团结的重要性，从而逐步对班级实现有效管理。
参考文献
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