郭海瑞
山东省滨州市博兴县乔庄镇东崔完全小学 256503
摘 要：小学数学具有逻辑性强、抽象性强的特点, 教师的教学要符合学生的认知特点, 符合他们思维发展的规律, 从而促进高效课堂的生成。教学不仅是知识与能力的传授, 更主要的是品德的培养。德育不是阶段性的, 是每时每刻都应该进行的。而且德育渗透和教学结合起来，通过开展各种各样的活动来实现效果会更好。德育也不仅仅是班主任的事情, 实际上每一个任课老师都有很大的责任。在小学数学教学中渗透德育非常关键, 在小学数学教学过程中潜移默化的渗透德育教育，必须要重视教学渗透方法。
关键词：小学数学 德育教育 渗透 思想品质 运用策略
小学数学教学中对学生进行德育教育必须引起我们的高度重视。老师不仅要教好自己这门课程, 还要进行德育教育, 因为如果一个学生的品德不好, 那么他所学的知识都是空中楼阁, 这样就培养不出优秀的人才。在课程教学中渗透德育也是新课程对老师的要求。我们的老师首先要有这个意识, 在平时的教学中要注重渗透德育。德育有时候比专业的学习更有益处, 对我们的学生可能产生深远的影响, 所取得的作用是巨大的。在新课程改革背景下，如何开展小学数学德育教育工作，并提出具体的教育指导方法与见解。
一、巧妙挖掘课本德育素材，认真进行爱国主义教育
小学数学属于严谨，具有较强逻辑性的课程，在数学学习过程中学生应当一丝不苟，教师也应当通过数学练习培养学生养成良好的学习习惯。小学阶段学生并没有完全养成良好的学习习惯，通过严谨的数学练习，能够帮助学生树立正确的思维认知，使学生在学习过程中能够有效避免出现畏难情绪，在日常生活中也能够遇到困难，迎难而上。所以教师必须要有效借助数学教学，进行合理的德育渗透，善于挖掘数学德育教育要素，通过全方位的教育引导学生既能够掌握数学知识，也能够提高自身的德育素养。
在小学教学当中，教师要利用教材当中所蕴含的历史故事以及中国传统文化来进行教育的引导，教师通过充分的运用德育教学素材来进行德育知识的挖掘，结合各类故事来进行德育教学的渗透，引导小学生学会借助素材来进行探究和学习。
二、教师要严格示范导行，进行学习习惯的教育
在数学课上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、板书要整齐规范，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。学生的示范作用体现在，课上教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。总之，不论是师、生的示范还是教师的要求，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神；计算仔细、书写工整以及自觉检验的良好学习习惯。
三、发挥教师的人格魅力, 寓德育于情感教育中
俗话说“学高为师, 身正为范。”老师是学生的榜样, 老师的一言一行对学生的影响特别大。真可谓润物细无声很多时候再多的言语都是苍白的, 不及一个行动。因为行动是最具说服力的, 你可能说的天花乱坠, 但是却没有行动。你在课堂上教学生要诚实守信, 但是自己上课却老迟到, 你觉得你还有脸要求同学们要准时吗?小学时代正是一个人世界观、品质、性格形成的重要时期, 在这个时期老师起到了很大的作用。
因为在这时, 老师在他们心中是楷模, 是智慧的化身, 他们要努力达到的目标就是像老师那样。所以我们的老师要向学生进行品德教育, 首先自己要做好, 对自己的一言一行进行严格的要求, 更要注意细节, 比如说老师的板书、语言表达、仪表都是可以给我们的学生带来美的感受。老师要想规范自己的行为, 很重要的一点就是要内化, 重在提高自己的思想品质, 进而体现在自己的行为上，为学生做好榜样。
四、激发学生探索的激情，培养学生的创新能力
当今的世界是科学的世界, 是人才的世界, 没有科技, 就没有美好的今天。经过实践证明, 加强对学生数学德育的培养对培养学生科学探索与创新能力有巨大的作用。在数学教材中有“数学探究”和“想一想”这种课程设置, 这个就是在培养孩子的思考和创新能力, 但是许多老师认为有难度, 会消耗太多的时间, 就不重视这个环节。其实, 学生才是学习的主体, 老师要把学习的主动权教给我们的学生, 给他们思考和创新的空间与时间。除此之外, 还可以通过一些趣味故事来提高学生这些思维和能力的提高。还可以向学生介绍一些著名的科学家, 给学生看他们科研、探索的视频, 激发学生进行探索的激情。在教学中一定要注意要让孩子自己去思考, 这样就可以增强他们的成就感和探究感。
五、注重联系生活实际，渗透思想品德教育
数学是一门联系性极强的学科，数学知识来源于生活、应用于生活，数学就在我们身边。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如，在教学“时、分”的认识时，我们可以这样引入课题：演示举世瞩目的中国“神舟十号”成功升空的画面，让学生说出“神舟十号”发射时间是几时几分？结束时，再演示“神舟十号”成功返回的画面，让学生说出“神舟五号”返回的时间是几时几分？教师通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能及时对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上。当然，教学“时、分”的认识过程当中，我们还可以引导学生养成按时、准时以及惜时的意识和良好的道德品质。
德育渗透是不局限于时间和地点的, 只要我们老师用心, 无论何时何地都可以进行德育教育。数学教学的德育渗透可以和课外学习有机结合起来。德育是可以灵活多样的。比如, 在学习《数据的搜集和整理》之后, 可以让学生统计他们家一年垃圾袋的使用量, 然后再推广到自己的社区, 甚至统计一下整个城市一周所使用的塑料袋, 然后再算一个月、一年的垃圾袋使用量。然后, 让学生明白垃圾袋的使用情况, 给我们的环境带来的破坏。现实真的是触目惊心, 最后给大家进行环境保护教育, 倡导他们在平时少用垃圾袋, 能为保护环境尽一份力,。如果我们每一个人都为保护环境尽自己的一份力, 那么对我们的环境有大的益处。在数学教学中渗透德育教育是新课标的要求, 也是大势所趋。进行德育的方法有许多, 比如说可以发挥教师的人格魅力, 寓德育于情感中, 老师自己严格要求自己, 身为示范。还可以充分地利用教材, 挖掘教材中的德育亮点。课堂的时间是有限的, 可以利用数学活动和其他形式进行德育教育, 这样也更能激发学生的兴趣, 丰富学生的课余生活。德育教育是一门艺术, 是关系学生品德修养的大事, 需要我们的老师重视起来。相信, 通过师生的共同努力, 德育的效果定会越来越好。总之，小学数学教学中德育渗透的根本目的在于使教学能为新世纪培养合格的人才服务。
参考文献
[1]石蕊.小学数学教学中德育渗透的思考与实践[J].数学学习与研究,2017（17）:84-85.
[2]周永海.小学数学教学中如何更巧妙地渗透德育[J].现代交际,2018（02）:52-53.