冯颖颖
贺州市昭平中学 广西壮族自治区 贺州市 546899
摘要：信息技术让数学教学氛围更加活跃，教学体系更加完善、教学内容得以拓展。所以，教师在高中数学的教导过程中，需要不断开拓创新自己的教学方式，利用好信息技术进行教学上的创新，致力于培养学生的实践能力，融合信息技术不断地提高数学课堂的教学质量。
关键词：信息技术；高中数学；有效融合
引言
当前高中数学教学中存在很多问题，比如学生积极性较低，上课注意力不集中，且学生获取知识途径和有效性不足，以致于整体教学效率不佳。想要解决这一问题，在教学过程中利用好信息技术，在原有的教学方式中融合信息技术激发学生的参与意识和探究意识，打造出高效的数学课堂。
一、高中数学课程融合信息技术的必要性
教育领域中信息技术应用更多的体现在多媒体设备、计算机、丰富的网络教学资源上，与传统的数学课堂相比较，利用了信息技术的现代课堂，在教学方式上有了更多的更明显的优势，在教学空间和教学时间上有了新的突破。在大多数教学情境下，信息技术会将某个具体教学目标为导向，将以视频、PPT的方式将重点知识传递给学生，呈现出单一的、严格定义的主题，达到教师的教学目的及学生的学习目的。具体而言，信息技术在高中数学教学中的优势如下：首先，通过信息教学工具扭转师生地位，极大学生的学习动机。学生在上课之前对课程内容进行自主学习，让优质的教学资源得到广泛应用，多媒体、计算机等信息工具还有利于提升学生对数学学习的兴趣，让学生在学习过程中注意力能够更加集中，能达到更好的教学效果。信息技术首先能让让整个数学课堂可视化，借助于多媒体技术让数学知识直观的呈现出来，有效进入教学主题，例如在“函数与导数”教学中，函数可以说是高中数学的重难点，在高考中占比较大，其主要内容包括指数函数、对数函数即生成性函数为载体结合的图像变换，在以往教学中，教师只能结合教材图片进行讲解，而在利用信息技术后，教师可以借助于信息技术直观化的功能，将一些因参数的变化而变化的函数图像直观呈现在学生面前，让抽象的知识形象化、具体化，有效促进学生的吸收。
二、高中数学教学融入信息技术存在的问题
1. 信息技术过于依赖。部分数学老师在学会利用信息技术教学之后，忽略了教材课本上的钻研，进而忽略了教学的整体性和协调性，不能够把握教学中的重难点知识。经实践表明，就算课件制作得再完美，如果脱离了教材，仍然不能取得最佳的教学效果，所以，数学老师在利用信息及时进行教学时，要将精力更多的投入到教材的钻研中，以制作出更加符合教案的课件。
2. 情感导入较弱。情感引导较弱是信息技术教育面临的主要问题，在浩瀚的互联网知识海洋中，知识量过大，直接导致学生的学习口径遭到限制，虽然较大的提升了学生的自主学习能力，但却让老师和学生之间的互动变得薄弱，长此以往，将会逐渐弱化师生间的感情沟通，老师的地位弱于信息技术，逐渐趋向于边缘化。
3. 知识获取渠道有限。在应用信息技术之前，学生获取知识的渠道有限，只能通过课堂资料和教师的指导资料展开学习，其学习内容较为单薄，知识获取渠道不足，以致于学生在面对难以解决的问题时，无法在短时间内找到答案。
三、信息技术如何与高中数学课堂有效融合的策略
1. 注重教学设计。课程设计是教师的主要工作，教师在高中数学教学中，首先要进行课程教学的大致规划，重点关注学习中的难点问题，再进一步细化教学工作，了解的学生数学学习能力状况，制定符合学生的数学教学计划。在教学体系的建设中，教师需要充分考虑到每一位学生，结合学生的实际情况，进行教学目标的制定。在教学目标的建设时，需要结合信息技术，保证教学资源的有效利用。例如在高一数学“集合与函数概念”的教学中，教师首先将其中的重难点提取出来。重点为了解函数在数学中的核心地位及其在生活中的应用，难点在于培养学生搜集和处理信息的能力，提取重难点之后，教师借助于信息技术确定教学主题，搜寻教学资源，然后以情境进行课堂导入，在课中，则需要采取小组合作和任务教学模式。
2. 教学过程部分。教学过程是高中数学和信息技术整合的重点内容，因此，要想实现信息技术和数学教学的融合，就需要结合传统教学模式和信息技术的优势，提炼这两种教学方式的优点精华，让两者能够相互促进，取得更好的教学成果，具体教学流程如下：
（1）首先，在数学课堂教学过程中，教师要善于利用新媒体设备，适时的使用新媒体设备，让学生系统的掌握知识，再利用情境结合进行教学，让教学效果再次提升，打造有效课堂，例如在“函数”教学中，教师利用信息技术展示产生的社会背景，函数概念发展的历史，函数符号的故事，数学家“开普勒，伽利略”等与函数的故事，引导学生进行学习情境。
（2）其次，教师可以利用信息工具展开课堂活动，实现师生间的互动，通过“信息技术工具”方式营造出良好的教学氛围，教师对某个知识点具有针对性的进行趣味课堂备课，根据其展开教学，让学生自主讨论和探究，以良好的课堂氛围，进一步帮助学生开拓思维，探寻更多的数学知识，并灵活的运用自己所学的数学知识，帮助学生锻炼数学思维能力。具体而言，教师首先利用多媒体展示本堂课的教学目标，然后提出相应的教学问题，让学生积极讨论，在讨论过程中，教师要注重引导，让学生循序渐进的步入主题.
（3）最后，教师结合多媒体课件对学生进行系统、详细的讲解，让学生有效掌握课本知识内容。值得一提的是，如果在讨论过程中忽略教师的有效性引导，学生是很难发现课堂中的重点知识，更不会有意识的针对某一方面做特定的强化，这就需要加强教师和学生之间的互动，并注重学生的自行探究。比如在指数函数的教学中，首先需要教师对函数的列表、图像、解析等三种进行重点讲解，然后为了提升学生的宏观辨识和微观探析能力，教师还可以利用多媒体播放指数函数的具体表示方法，并亲自结合视频演示，让学生自行体会这一函数研究方法。
四、结语
现代信息技术的优势在于利用丰富的信息资源实现课前、课中两个方面的设计，在利用信息技术教学的过程中，数学教师要充分意识到信息技术的优势，结合信息技术的优势整合相应的知识框架，让学生能够更好地掌握重难点，并在此过程中解决传统教学中难以解决的教学问题，充分弥补传统教学方式的不足，最终打造出高效的数学课堂。
参考文献
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王歆.信息技术与高中数学课堂教学的融合策略分析[J].试题与研究,2020(30):81-82.
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