熊英
江苏省淮安市徐杨中学223200
摘要：现在的教学受新课改的影响巨大，教学重心由教师讲解知识，变成了课堂引导激发学生自行探究相关知识。这样的教学改变，也是在顺应时代的发展，现在社逐渐对综合人才比较青睐，作为为社会培养人才的摇篮，学校和教师一定要肩负起引导者的责任，让学生能在学习过程中充分展示自身的潜能。在实际的教学中，教师首先要合理安排教学方案，运用多样化的教学方法，激发学生学习热情，培养学生学习习惯，逐渐提升学生自主学习的综合能力。
关键词：初中英语；学生自主学习；能力培养
前言：
初中英语的教学，首先从教学内容上，会在一定程度上给学生造成语言上的压力，教师在讲课前就要给学生解开这个心结，学英语和学语文一样都是理解性记忆，因为是不同语种，学生才要强化锻炼学生自主学习能力。基于教材内容的编排，教师在课堂上，要针对不同的内容进行不容方式的教学引导，让学生在学习知识的同时，也能提升自身的表达能力，分析理解能力，这样才能让学生对学习英语产生浓厚的兴趣，才能逐渐产生自主研究的欲望。今天我们针对自主学习能力，在课堂上的培养方式，进行如下研究。
一、运用合作学习方式锻炼学生口语表达
英语教学中，教师在讲课的过程中，对于学生有不理解的问题，教师要进行分类分析，是学生对讲解方式不能接受导致的，还是学生语法或者单词不理解导致的，教师进过详细的分析之后，才能有效的制定更是的教学方式。对于初中生来说学习英语主要还注重初始学习的内容，因为教材内容是环环相扣的，有的时候在第一课时没有理解全面，在第二课时还会用到第一课时的内容，学习上也会不理解，在做练习时还是会用到相关的知识点，所以教师在进行教材内容讲的时候一定要细致，争取让学生对内容能全面吸收[1]。在进行讲解的过程中，教师可以根据教学内容的特点，运用不同的教学方式，重在激发学生自身的学习能力，所以不管什么方式都要鼓励学生参与进互动。比如在教材中有的内容需要学生一起研究，或者几个学生可以一起回答的，教师就可安排学生进行分组，让学生一起学习相关的知识点，让学生发挥集体的智慧。
比如，讲解《Finding your way》时，教师为了方便讲解内容，可以安排学生分成几个小组，然后讲解内容的时候，可以让学生自行研究教材中的讲解内容。比如不同位置的场所，都会有不同的行走方式，教师也要对一些生词比如pandas ,giraffes ,elephants ,birds ,monkeys ,lions等，让学生在练习的过程中反复阅读这些生词。小组内要有分工，比如Who comes to see the panda?这样每个学生都有自己的任务，学生在配合上才会更默契。这样不需要教师的讲解，学生通过小组内的学习也会更充分的了解教学内容，理解也能更全面。
二、启发式教学为主培养学生自主学习方法
教师在讲课的过程中，一定要时刻提醒自己，摒弃传统的教学理念，让学生成为课堂的主体，传授知识时要重在激发，学生自身的想象力和理解能力。课堂上有效的运用启发式教学法，把一些重点内容通过引导和提问的方式，鼓励学生自己去引导，让学生能不断的对教材内容进行熟悉，逐渐掌握自主学习的方法[2]。启发式教学不仅是在课堂上可以运用，在课前预习上也可以给学生留下悬念，从简单的问题着手，让学生能在学习的过程中重拾学习英语的自信，这样学生才愿意跟随教师进行深入的学习和交流。
比如，在一堂课讲解完毕之后，教师可以让学生对下一节课的内容进行预习，教师可以留下一个问题，让学生到这问题去阅读，这样才能有针对性。比如Read the full text and describe the content，让学生阅读全文进行讲述，这样学生一定会在阅读的时候，更加认真。这样的自主学习能力的培养，也会让学生丰富课后的学习内容，提前有个预习，当教师讲课的时候，学生在思维上也能更好的跟随教师的讲解，逐渐的学生就会喜欢并且习惯这种学习方式，在潜移默化中提升学生自主学习的能力。
三、注重课堂学习评价提升自主学习能力
在经过一段时间的自主学习能力的锻炼，可能学生的感受不是很深，但是教师要在一段时间对学生表现进行阶段性的点评，让学生知道自己的成长和不足，同时也是要与学生交流接下来的教学方式。教师首先要对这一段时间的教方法和教学目的给学生明确，然后针对一些进步非常大的学生进行细节分析，让学生有学习的榜样，通过榜样的力量去教育更多的学生[2]。第二点就是针对现在的教学方式，让学生表达一下自己的观点和建议，师生之间互相交流，也是加深互相了解，拉近距离的好方法，在学生的思维中建立对教师的信任，这样学生才能更新都教师，学习上才能更好的服从教师的安排。最后教师要对以后的教学计划进行表述，鼓励学生为自主学习定力目标，让学生心存自信，让初中生感觉被认可，在学习上才会更有动力。通过课堂评价和有效交流，教师也能在以后的教学中，根据学生的实际情况，制定更适合的教学引导方式，逐渐帮助学生强化自主学习意识，提升自主学习能力。
结论：
综上所述，培养学生自主学习能力，是提升学生学习质量最有效的途径，但是培养学生学习习惯并不是一件简单易成的事，需要教师有持之以恒的决心，还要有丰富的教学经验，让学生能在学习的过程中，通过教师引导在学习能够总结出最适合自己学习的方式。当学生养成了自主学习习惯，不管是在学校还是回家，都能有学习的意识，教师还要在教学上多与学生沟通交流，亲近学生，了解学生，这样才能制定有效的教学引导方式。挖掘学生自身的潜能，善于给学生留下疑问，指引学生自主学习方向，促进下堂课的教学，逐渐强化学生自主学习能力。
参考文献：
[1]李琳琳.学生自主学习能力在初中英语课堂中的培养策略分析[J].考试周刊,2020(80):94-96.
[2]刘依婷,闫旭阳,刘映红.翻转课堂模式下英语专业学生自主学习能力的培养——以《高级英语》课堂教学为例[J].长江丛刊,2020(21):66-67+69.
[3]朱伟.如何在初中英语教学中培养学生自主学习能力[J].中学生英语,2020(28):99.