梁昊
吉林省松原市前郭县哈达小学
摘要:对于小学生而言，英语是一门完全陌生的语言，在学习过程中存在较大难度。为了提高学生对于英语的兴趣，推进英语基础教学，小学英语教师可以将英语绘本引入教学。英语绘本可以吸引学生阅读学习，促进学生对于英语的理解，不断提高学生的英语水平。本文浅谈在实际小学英语绘本教学过程中存在的问题，提出一些针对性的解决策略。
关键词:小学英语；绘本阅读；问题；策略
引言:
小学英语绘本将图画与英文相结合，以讲故事的方式来向传递英语知识。小学生的英语词汇储备量不足，英语阅读能力不高，英语绘本则可以弥补学生这方面的不足。学生可以依据自己的英语知识储备和图画来理解绘本，提高英语自主阅读能力，并增强知识储备，在英语教学中起到了很不错的效果。然而，小学英语绘本教学存在一些明显的问题，需要教师发现并及时解决。
一、小学英语绘本教学中存在的问题
（一）英语绘本教学偏离目标
小学英语绘本以其图文并茂的形式和丰富曲折的故事情节而深受学生的喜爱，因而被很多教师引入了教学活动中。然而，部分教师在使用英语绘本教学时，主要将绘本中的生词生句单独拿出来讲解。这无异于变相的单词教学和句子教学，学生不是通过绘本图片和其他单词的意思来猜测生词的意思，学习效果大打折扣，这样做则偏离了英语绘本教学的目标。
（二）绘本内容不适应学生的英语认知
在小学英语绘本教学过程中，英语教师是根据教学目标和教学内容来选定具体的绘本，但是有很多教师则忽略了学生的具体知识情况。有时候，教师选择的英语绘本过于简单，不能引起学生的阅读兴趣。还有的时候，教师选择的英语绘本则超出了学生现有的知识水平，不能达到教学目标。
（三）绘本教学方式单一
小学生喜爱五彩斑斓的颜色和丰富有趣的图片，在阅读英语绘本的时候，对于这部分的内容较为关注。绘本教学也应当引导学生分析图片和文字，使学生能够通过图片来记忆英语单词和句子。很多教师则没有意识到学生的这种心理，在进行绘本教学的时候仍以教师为主导，让学生自主阅读过后，将大量精力花费在英语文字的讲解上，存在重文字轻图画的现象。
二、解决小学英语绘本教学中存在问题的具体策略
（一）强化学生在绘本阅读中的主体地位
无论是用哪一种语言来进行阅读，都必须发挥学生在阅读中的主动性和创造性。教师应当引导学生自主阅读英语绘本，鼓励学生根据图片来猜测单词和句子的意思，并让学生相互交流自己的看法。学生依靠自己的能力得到知识，能够给学生带来更大的成就感，使得学生对英语绘本的兴趣更加浓厚。此外，学生还可以将知识内容与图片结合，加深记忆，拓展学生的词汇量。
例如，在进行这一单元的教学时，教师可以让学生自主阅读相关英语绘本，深刻记忆各种颜色的英语表达方式。虽然学生还不能熟练掌握英语中的各种颜色，但学生可以通过绘本来学习这些知识。
比如，在绘本中，一个小男孩儿指着路边的小草说:I see green.学生在以往的学习中掌握了I和see的意思，知道小男孩在说我看见…，学生会猜想green的意思与小草有关，而本单元学习内容主要是各种颜色，这样学生便能将green的意思准确定位到绿色。再比如，学生在阅读绘本遇到了一句话:Show me black.这是一个生句，里面有两个单词学生都不熟悉，而这句话的下一个图片里，一个小女孩儿指向了黑色的桌子。这样，学生根据下文内容，能够猜出生词的意思，将black与黑色对应上。
（二）选择适应学生需求的英语绘本
好的英语绘本应当适应学生现有的知识水平，同时又包含一些拓展性内容，这样才能让学生对绘本保持长久不衰的热情。教师在选择绘本的时候，不应当只考虑绘本与本节课教学目标的适配性，还应当考虑绘本的阅读难度以及内容是否能够引起学生的阅读兴趣。让学生在阅读英语绘本的时候遇到一些挑战，而这些挑战可以通过自己的能力或小组合作来解决，有助于学生阅读水平的提高。
例如，在进行we love animals这一单元的教学时，老师要精心挑选以动物为主题，内容丰富的英语绘本。有些绘本太过简单，一张动物的图片下面仅仅配了一个英文单词，而没有丰富的故事情节，对于学生的帮助不大。教师可以选择这样一个英语绘本:一家人去参观动物园，每经过一个场景，父母都会用英语来介绍这种动物。如: 当孩子看到一头狮子时，向父母询问:What is this? 而爸爸答道:It is a lion. 这样学生在阅读绘本的过程中，能够学到What is this/that？的用法，还能用英文正确表达不同品种的动物。这样的阅读绘本既符合教学目标，又适应了学生现有的知识水平。
（三）开发多样化的绘本教学方法
重文字轻图画的教学方法，容易使学生将绘本与教材混淆，降低绘本教学的功效。绘本的优势便在于图文并茂，色彩明艳，容易吸引小学生。教师应当正确认识英语绘本，发挥绘本的长处，以此来推动英语教学。小学生易于接受各种新鲜的教学方法，且有较大的兴趣去参与。教师可以深度挖掘英语绘本，开发多种教学方法。
例如，教师可以让学生根据图片来预测绘本内容，并让学生通过阅读进行验证，以此引导学生深入学习Meet my family这一单元的内容。学生在浏览英语绘本的时候，最先看到的便是图片，这并非是一件坏事。比如，教师选定的绘本内容是关于父亲为孩子介绍家族成员的。教师让学生在还没有阅读绘本之前，根据图片来猜测这个绘本主要讲的故事内容。这样，学生会产生更强的阅读兴趣，验证自己预测的内容与绘本的具体内容是否相符，然后让学生概述绘本的主要内容。这样学生会更加精细的阅读英语文字，了解brother,Sister,uncle等家族成员。
总结：综上所述，教师可结合开发多样化的绘本教学方法、选择适应学生需求的英语绘本等策略，开展教学计划。
参考文献：
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