兰凯琪
长春高新技术产业开发区尚德学校 130000
摘要：前些年教育部针对教育提出了先进的教学意见，以素质教育为基准的教育促进学生的综合素质，其中涵括了多种教育指导方针，以延伸应用至今。而在近年来，更是基于素质教育的基础上进一步提出了更为细化的培养理念，即核心素养，并在教学发展过程中广泛地被推广应用。
关键词：英语核心素养；小学英语；英语听说教学
引言：
英语的学习培养已逐渐被重视化，随着全球化时代的逐渐开放，国家对于英语的重视度亦是越来越高。从培养教育的层面来看，更是对于基础性学习阶段的小学英语展开了一系列的培养。对此，针对于学生普遍薄弱的听说能力亦是提出了更新的培养策略。
一、核心素养下的教学重要性
在现代教育的发展过程中，核心素养的教学理念的实施意义逐渐被重视，其在网络搜索中亦是逐渐成为热搜词汇，由此可见，这一理念对于教育教学的影响。就目前的教学形式而言，素质教育为教育提出了根本指向，基于以学生为教学过程中的教授对象，全面培养学生的综合素质，其中涵盖了德智体美劳等各个方面。基于此，核心素养则是更近一层地对综合发展规划了更加细致的培养方向，其针对于各个阶段的各个学科都提出了具体的培养方向和要求，为教学指明了具体的任务。在现代小学英语的教学过程中，针对小学生的英语培养，则是提出了以语言能力、学习能力、思维能力以及文化品格为主的教育培养方向，其无一不在指向学生的英语综合能力。因此，对于英语的听说教学更是具有一定的重要性。
二、培养学生的听说兴趣
对于小学生而言，兴趣是促使其主动学习的唯一动力，与高年级学生不同，小学生的感性更是高于理性，因而教师在培养学生的听说能力时，则需要建立在学生的兴趣之上。基于此，教师则可以创设浓郁的听说氛围，以促进学生提高对于听说的兴趣[1]。例如，在学习外研版一年级上册中“Module4 Unit1 It's red.”这一单元内容时，教师则可以将关于这一课文的动画视频播放其中，让学生观看，直观的展示出变色龙的各种颜色，进而促进学生学习的兴趣，使其能够有效地融入到教学课堂氛围之中。除此之外，教师还可以积极地为学生开发拓展课外与之年龄水平相符的英语内容，包括且不限于英文歌曲、英文笑话、英语动画等等，从而在校园的学习环境中，充分的融入英语文化的氛围，使得学生在适应这一氛围建设的过程中，逐渐提高对于听说能力的主动学习性。
三、提高课堂学习的互动性
听与说是需要通过实践练习才能够有效提升，仅凭教师单独的讲授则无法有效地促进学生的听说能力，因而教师在课堂讲授课文内容时，则可以提高与学生之间的互动性，使用多种丰富的课堂形式与学生展开互动[2]。比如，提问与回答则是不错的互动选择，同时这也是课程教学过程中自古以来的教学方式之一。但在提问时，教师还需要结合小学生的英语能力，创设符合其能力范围的有效问题，以避免学生因问题太难而回答不上来导致尴尬、讨厌英语。
例如，在讲授“Module2 Unit1 What's your name?”这一课时，教师可以用警官的句型向学生提问：“Your name please?”。还可以引导学生同桌之间互相提问：“What's your name?”，进而增加课堂互动性，提高学生听说能力。
四、创设专门训练的听说课堂
此外，课堂学习作为基础渲染学生听说能力之外，在提升小学生听说能力的同时，还应当对其加以训练，训练是基本能力提升的重要方式，因此，针对于听和说，教师可分别创设不同形式的训练课堂，以提升学生的听说能力。在对于“听”这一部分展开训练课堂时，教师则可以利用多媒体的形式，结合动画效果，给予学生视觉冲击，并在色彩的渲染下，听取相应的单词与句子，进而让学生看着动画内容边理解边跟读。在对于“说”的培养训练时，教师则可创设更为丰富的训练形式，比如让学生根据课文内容，分别饰演其中的人物进行对话，进而在此基础上让学生脱离课本内容进行对话，最后鼓励学生结合自身实际，利用课文中的句型展开对话练习。通过这样层层递进的方式，从而使得训练更加的具有科学性，同时又不失趣味。如此一来，不仅有效地促进了学生听说能力的提升，同时在此期间，还有效的使得学生的核心素养得以训练，比如语言能力、学生在自我组织语言过程中的思维能力、在英语文化学习的过程中的文化品格等等。
五、引导日常听说实践与积累
英语相对于其它学科有着明显的区别，严格来说，英语是一门语言而不是一门学科，因此，只拘泥于课堂的形式无法真正意义上的让学生学好英语，学习一门语言最重要的是什么呢？“Practice”，没错，应该是练习，不断地练习，不断地听和说，在语言交流和对答这样的氛围中，才能学会如何使用一门语言。
那么如何培养学生日常的听说积累呢？这一点还需要教师有意去引导，例如，仿照“Module3 Unit1 Sit down！”这一课的内容，教师在上课之前，对于某些没有进入学习状态的学生可以说“Sit down,please!”。在开始讲课之前用一句英语的开场：“Okay,Let's start our class,please listen carefully。”不要在意某些超纲词汇，重要的是为学生营造语言氛围，在此基础上，引导学生在日常生活中使用英语：从见面打招呼“Hi,I'm Sam.”到互相问候“How are you?”再到课间交流“Please open the window!”就这样慢慢地从课堂到日常学习和生活，培养学生听说英语的习惯。
六、结束语
总而言之，听与说是英语的主要构成部分，亦是“听说读写”中位列首要的学习要素，在现代学生英语学习的过程中，普遍存在着学生会读不会说，会写不会听的现象。基于此，则更是应当重视核心素养的教育指引，并在此基础上进一步促进学生英语听说能力的提升。
参考文献
[1]黄玉香. 基于核心素养培养小学生英语听说能力的探究[J]. 试题与研究:教学论坛, 2019(4):0069-0069.
[2]寇建斌. 基于核心素养的小学英语听说课堂的构建[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2020, 000(005):60.