黄宏波
湖北省大悟县宣化店镇中心初级中学 432825
摘要：英语作为全球官方语言，各国都在加大对英语语言的学习和应用。从而在全球相互交流合作的过程中，共同构建“人类命运共同体”。近些年来，教育部先后出台各种政策，激励学生们认真学好英语。
关键词：英语听力 提升英语听力 语言环境
随着现代社会的高速发展，中国日益繁荣，综合国力不断提高，国民的文化素质也不断增强，他们开始重视对英语的学习教育。而听、说、读、写正是我们学习这门语言的几个重要要素，也是我们学好英语所应必备的基本技能。显而易见，“听”是这几个因素中最基本的，也是最不可或缺的，因为它能够使人们获取信息的同时又促进了说、读、写三个方面全面有效地发展，为其奠定良好的基础。然而，在英语的这四项基本技能中，“听”是其中难度较大的部分。所以，我作为一名教师，应努力提高学生在英语听力方面的水平。
一、 为了了解造成现在学生听力水平低下的原因，我查阅了许多官方资料以及自己做的问卷调查，发现 学生听力差的主要原因在以下方面：
1.缺乏听力的语言环境
我们众所周知，汉语是我们的母语，而英语是我们第二门语言，所以由于英语不是母语，学生除了在课堂上能进行语言的交流应用外，在平常的日常生活中基本上就没有这个环境了，那么作为我们教师就要尽量创设这样的一个语言学习的环境让学生进行语言的各个方面的能力的训练，最好是在课堂实现全英文教学。
2.学生听力的基础不牢
刚进初中的学生有的对英语没有任何了解，在小学的时候，有很多同学都把它当成一门娱乐学科来学，对英语中最基本的听说读写根本就没有一点认识，所以就没有对听力的做出有意识的训练，初学英语的时候也没有注重字母、音素、辨音能力等方面的训练，那么就会导致对很多字母的读音出现误差，如r与l两者不分等。
3.对学生的听力训练缺乏目的性
在日常学习生活中，我们所进行的一切活动都是有一定目的的。那么听力训练也该如此，需要在听力训练前，让学生浏览题目，明确听的任务，带着任务去听材料，这样就会事半功倍，而我在与学生访谈中得知，许多现在的教师忽视了这一原则。学生们只知道把听力材料听完之后再去看题目，而不是看完题目再去听材料内容。
4.忽略了对学生的情感投入
我在上各年级学生课中观察发现，有很多基础差的学生在听英语时，容易产生焦虑、害怕等现象与不良情绪。为了尽量避免学生产生这种畏难情绪，我们教师应鼓励学生，帮助他们树立信心，克服焦虑不安的心理，教会学生如何在听的过程中调整自己的情绪等等。并且我在问卷调查中得知，学生们都希望自己能尽早地获得听的能力，能体会到真正听懂英语的快乐。然而，每天坚持听力训练也是一项锻炼学生们意志和毅力的脑力劳动。教师应告诉学生们，只要他们能坚持不懈，有效训练，那么辛勤的劳动后一定会有幸福的果实。
在分析了学生在英语听力中存在的上述问题后，我们就可以对症下药，找出帮助学生他们提高听力能力的方法。因为英语作为全球官方语言，各国都在加大对英语语言的学习和应用，从而在全球相互交流合作的过程中，共同构建“人类命运共同体”。近些年来，教育部先后出台各种政策激励学生们认真学好英语。所以我们更应该重视为学生寻找合适的提高英语听力的方法。
二、关于提高学生英语听力的方法
1.培养和提高学生对英语听力学习的兴趣
我们都知道兴趣是学习最好的老师，那么该如何培养学生英语听力学习的兴趣呢？现在农村很多学生对英语学习有一种抵触情绪，他们觉得自己的乡音太重，读英语时感觉很怪异，所以一开始他们就不愿意开口，不想去听。那么作为一名教师，我们就需要经常与学生交流沟通，同他们建立起良好友谊，在日常与他们相处中，培养学生说的能力，能让学生在思想上认识到英语学习的重要性并对英语学习产生浓厚兴趣。那么当他们有兴趣后，他们就会下意识地去认真并有效率的完成每一次听力训练，提高他们的听力能力 而且还能够激发学生潜藏的学习能力，进而使其转化为更大的学习动力。我们应该利用各种教学资源与网络手段，积极开展各种丰富多彩的活动，让学生们积极参与这些交际活动
2.营造良好的英语语言环境
教师可通过风趣幽默的课堂导入来激发学生的学习兴趣。在英语课堂上老师应尽量全英文教学，多采用直观手段来创设语境；利用口形、手势等其它肢体语言帮助学生学习理解。同时，鼓励师生之间在打招呼和上下课问候时都可以使用英语；还可以通过播放英语歌曲、讲述英语故事、笑话等来营造英语语言环境；也可以每个月在班级里举行一次英语竞赛活动，像英语演讲比赛、英语朗诵比赛等。这样就让学生把枯燥乏味的学习变成一种美的享受，是学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。所以我们 如果只给学生创造课堂这一个有限的语言环境，是难于提供给学生充足的语言学习机会的。所谓英语语言环境，是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的都尽量是英语。那么这就需要教师的主观努力去引导，去营造这样的环境。所以要让学生注意利用平常在日常生活中所能看到的，和听到的一切来学习英语。像在校园里就可以在走廊、过道、教室等学生随处可见的地方张贴英语谚语、名句、格言、标志标识、提示语等；并且可以建立英语阅览室或在班级设置英语图书角，让学生合作交流，共同进步。
3.从听入手，提高学生的自信心，加强听力
“听”是我们获取语言知识的重要手段，也是学习如何开口讲英语的第一步。学生在学校的听力训练主要包括听录音，听老师说，与同学交流。那么作为我们老师就需要教会他们怎样高效率地听，在听的过程中边记忆单词，并且要用眼看心记，虽然是认识了这个单词，但学生很可能还是听不懂这个单词。同样在听的过程中要注意精听，不赞成听每一篇听力材料都听，而是要挑选认为典型的材料听，在听的过程中不断提高学生的能力，增强他们对听力的自信心。
英语听力教学是英语教学中重要的组成部分，但是当前的英语听力教学却存在很多问题，所以我们广大教师应该在实际教学中应重视听力教学，不断解决在听力教学中出现的问题，改进自己的教学方法，提高听力教学效果。
参考文献：
作者：朱杰
论文题目：浅谈提高大学生英语听力水平的方法技巧
杂志名：《海外英语》
杂志年份及期数：2020年9月25日
作者简介：
黄宏波，男，45岁，中教一级，教师，宣化店镇中心初级中学，1348018260@qq.com.