陈敬伟
广元市朝天区之江初级中学
摘要：在当前的教育背景下，改革、发展和创新成了广大教师必须思考的问题。作为一名化学教师，为适应教育改革的要求，笔者在化学实验教学中突出了化学学科素养的培养，受到了学生的欢迎。从客观上讲，实验因其直观性、可操作性等特点而易于引起学生的兴趣，便于其在实验过程中建构知识和形成化学学科素养。
关键词：初中化学；实验教学；开展
化学是一门以实验为基础的学科，在义务教育阶段，实验是化学启蒙的灵魂，是体现化学魅力和激发学生学习兴趣的重要因素，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法。随着新课程标准理念的不断深入和落实，要求重视学生科学素养的培养，对初中化学实验教学的要求越发严格。实验教学是化学教学的必不可少的关键环节，由于受到传统教学观念的深切影响，不难发现初中化学教学重点更侧重于理论知识的教学，对实验教学的重视度和关注度普遍不足，所以在初中实验教学中存在一些问题，而这些问题的存在对实验教学的整体质量会形成一定的影响。因此应当对新课程标准理念进行深入了解，并积极采取相应的措施加强化学实验教学的改革与发展，能够有效激发学生对化学实验教学活动的参与兴趣，使学生在进行化学实验的过程中能够直观了解到化学实验的反应原理，从而有效提高学生的学习效率，并且能够面对实际生活中的问题时，学生可以合理运用化学知识进行有效解决，为今后的化学学习奠定良好的学习基础。
一、教学现状
实验教学是整个初中化学教学中的重中之重，一线教师对此有着充分的认识。然而，出于对现实短视的考虑，认为“不做实验省时省力”“做实验不如讲实验”，受这一取向的驱使，有些学校的化学实验室变成了摆设，不用说开设学生实验，就连教师的演示实验也难保障，致使在当前的初中化学实验教学中，实验教学呈有形无实状态。
对此，许多一线教师对实验教学进行了有益地探索，例如，缪徐认为教学设计中，教师可以采用推进式、发散性、趣味性、简约化等多种方式对教材中的实验内容进行科学化、艺术化的处理；王晨敏主张从学生的认知角度出发编排教学环节和探究活动，并在实施过程中，学生在教师的引导下积极地参与探究活动，在探究活动中发现问题，解决问题；陆春华建议教师在原有的基础上对实验内容进行合理的加工、整合、完善。
二、有效创设趣味实验情境
情境教学法是一种先进的教学方法，它是指在教学过程中有目的地创设一些生动真实的具体场景，以引起学生的态度体验、帮助学生理解知识以及促进学生心理机能发展。在趣味化学实验中，情境教学法具有着重要应用。
为了有效创设实验情境，应遵循以下原则:①生活性:新课程强调将科学世界回归于生活世界，所以实验情境应与学生的现实生活相联系，能够使学生获得更加真实的情境体验;②形象性:创设实验情境的主要目的是将抽象思维转化为形象思维、将理性认识转化为感性认识，从而方便学生理解实验知识，所以实验情境应可见、可摸，能够刺激和激发学生的想象;③趣味性:不具趣味性的实验情境便失去了其创设的意义，学生所需要的是一个有趣的情境氛围，所以实验情境需要具有趣味，能够符合学生的兴趣特征;④问题性:内含问题的实验情境往往更具价值，所以应带着问题来创设实验情境，并使提问兼具目的性、适应性和新颖性，能够引发学生的思考、促进学生的自主学习。例如，在探究燃烧的条件的趣味化学实验中，教师可以先给学生创设一个野外烧烤的实验情境，将相关实验知识和操作均搬到野外烧烤的场景下进行探究，这样比单纯做实验更容易吸引学生的兴趣，也更容易使学生产生代入感。另外，为了进一步增强情境氛围，教师还可以利用多媒体工具给学生播放一些与实验情境有关的视频、动画、音乐等。
三、利用微课突破实验教学的重难点
除了让学生掌握教材上的知识点之外，化学核心素养的培养也是初中化学教育的重要任务。在核心素养中，宏观辨识和微观探析具有重要位置，是个体能够透过表象观察探究事物本质的关键性能力，是一个由表及里、由外到内的学习过程，对于学生的持续学习和健康成长都具有不可替代的作用。在化学知识中，很多知识点是与微观的物质世界相关的，这些内容潜藏在日常生活中，看不见且摸不着，但是又是与现实生活息息相关、密不可分。这就需要学生在学习过程中以抽象思维为基础、以理论学习为手段，对知识点进行辨识、探析。但是对于刚接触化学知识的学生来说，其抽象思维能力很难满足化学学习需要，这就需要借助微课的优势，开展更为直观、具体的教学，将微观的物质世界以声影图文等多样化的形式展示出来，将抽象的内容具象化，强化学生脑海中对微观世界的理解，激发探索兴趣。
以“分子与原子”的教学为例，教师可以制作关于水分子运动的微课动画视频，向学生全面、直观、形象地展示出电解水后水分子的裂变过程及氢原子、氧原子结合过程，帮助学生构建更为清晰的微粒世界观，降低理解难度，让学生更好地把握化学知识的本质，找出内在规律，突破教学的重难点内容。
在新课程标准理念不断深化的背景下，作为教师应当及时更新传统的教学观念和思维，不仅需要对学生的知识掌握程度和课程学习情况加以关注，同时应当重视学生学习素质和综合能力的培养，及时突破传统的教学理念和教学模式，加强初中化学实验教学的改革和创新。尤其是应当充分尊重学生的主体地位，在新课程标准理念不断落实的情况下，有助于促进初中化学实验教学的良好发展，使更多的人认识到化学实验教学的重要性和必要性。
参考文献
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