周敏
四川省南充市蓬安县河舒镇中心小学校 637800
摘要：众所周知，现代化核心素养教育体系背景下，我国小学英语课堂教学活动，为了紧随当代社会教育的整体发展步伐，针对以往传统的课堂教学模式进行全面优化与完善。同时，更是在充分结合教育新课改制度所提出的全新要求的基础上，将学生良好的自主学习意识与优秀的集体学习能力视为课堂教学之主体，并全面围绕着小学英语所涉及的“单词、语法、听力”等内容进行展开，其目的在于能够真正意义上发挥出小学生的主观学习能动性，帮助学生在往后的学习与成长过程中能取得更大的进步。与此同时，英语作为国际性语言文化，有着与我国国语相类似的特点。因此，为了确保能给小学生更为优异的小学英语课堂学习环境，通过科学方针，针对学生的学习积极性、日常学习行为习惯、英语课堂学习氛围以及具体的教学方式进行进一步的优化与完善便显得格外重要。本文就此展开相关论述。
关键词：核心素养；小学英语；课堂教学；教育活动；策略研究
一、核心素养的基础性功能
（1）个体化发展与社会性发展的双重影响功能
其一，核心素养作为教育教学过程中的优良精神支柱，不仅可以有效促进学生的学习个性化发展，同时还能依照学生实际学习发展特点，真正意义上实现学生自身成长与自我价值的实现，从而促使学生个体能够在长久学习过程中取得可持续性的发展，最大程度上将自身学习主观能动性进行充分发挥。
其二，凡是具备核心素养的学生个体，通常情况下都可以通过社会团体性的学习与交流活动与其他学生之间进行必要的学习与互动。以此从互动学习过程中，相互协作、相互帮助、从而懂得如何共同实现英语的学习目标与理想，进而实现社会与个体化发展的双重结合，为学生往后的学习与生活打下坚实基础。
（2）可作为小学阶段英语学习目标的动力来源
核心素养在整个小学英语教育教学过程中，可以作为教育活动发展目标的动力来源而存在。一方面，核心素养与日常小学英语课堂教学活动的全面融合，可以让我国小学英语教育事业得到更快的发展，并在充分结合新课改教育制度的基础上，实现核心素养与英语学科素养之间的完美融合；另一方面，由于目前我国大多数小学英语课堂教学改革活动中，缺乏必要的知识与学习能力的累计，从而导致小学生难以对英语学科产生浓厚的学习兴趣，严重影响到到自身学习效率。因此，小学英语教师，在日常教学过程中，理当更加深入的注重并强调核心素养在整个英语学习活动中所存在的价值影响作用，以此来有效纠正并转变以往传统的课堂教学方式，促使小学英语教育发展目标与当下教育发展形式更为切合，逐渐成为推动小学英语教育事业进一步发展的主要动力来源。
二、基于核心素养教育发展形式下的小学英语教育活动
（1）科学创设优异的语言学习环境
通常情况下，小学阶段的学生获得知识的途径大多数都来源于“模仿”，通过对日常生活与学习过程中其他人的言行举止来进行自体语言与行为习惯体系的构建和缔造。
也就是说，倘若想让小学生对英语知识学科有更为清晰且深入的了解，就必须为学生科学创设优异的英语语言课堂学习环境，并同时严格约束教师，时刻注意的自己的语言与行为动态。从而真正意义上实现教师对学生英语知识教育的“言传身教”，进而促使小学生能够在多种语言文化浸染的学习环境中，不断的吸收英语课堂中，教师所传授的专业化知识，以此来有效提升学生的实际英语学习水平。
除此之外，身为小学英语教师，还应该依照学生英语学习发展需求，在全面结合学生具体学习情况的基础上，帮助学生制定符合其学习特点的系统性学习计划，并同时积极调动课堂学习氛围，促使学生合理养成良好的自主学习习惯，从而为进一步提升英语课堂教学效果做出必要贡献与努力。
（2）全面利用教育教学工具培养学生学习积极性
学生积极性的高低直接影响到英语课堂的整体教育质量与教学效果。因此，在日常小学英语课堂教学过程中，身为小学英语教师，理当事先准备好与课堂教学活动相关的课题素材，并确保所选材料具有一定的“趣味性”能够有效吸引学生的课堂注意力，使其成为引起学生自主思考的趣味性英语学习工具，以此来充分调动学生学习积极性。
与此同时，还要为学生准备好充足的多元化英语课堂教学资源，通过对现代多媒体教学工具的充分利用，促使小学阶段的学生可以更多的与英语学科知识相关的学习资源进行亲密接触。以此来全面开拓学生英语见识视野，帮助学生更好的吸收与掌握教师所教授的课堂知识，从而为学生往后的学习与生活奠定基础保障。
（3）合理模拟英语阅读跟读引导模式，知晓英语学习方法
与其他学科不同，英语作为外来语言语种，在整体学习与实践操作过程中，有着其他学科无法比拟的难度，而其中如何能确保学生将英语准确朗读出来，便成为了其中的关键所在。
因此，在核心素养教育形式下，小学英语教师在日常课堂教学过程中，可以充分采用英语阅读“跟读”教学模式，来让学生在整个英语学习活动中，具有更为丰富的语言知识学习体验。
例如，按照英语知识教学中的跟读学习目标，可以让学生在自主阅读与与语法感知的基础上，主动寻找自身学习过程所存在的问题。并充分依照“因材施教”教学基础原则，针对性的为学生制定出符合其学习特点的跟读学习模式。并同时在听力学习环节中，科学引导学生从资料中摘取核心部分，用来引导学生在紧扣听力内容主旨的基础上，加深对英语词汇和朗读语法的理解与感悟，从而促使学生能够结合上下文主动跟读，并找出相应的方法。进而在完成相应跟读学习教育目标的同时，最大程度上帮助学生降低整体英语的学习难度。
讨论：
综上所述，目前在核心素养教育发展形式下，我国当代社会小学英语教育，倘若想真正意义上实现课程教学效果的进一步提升，就理当在充分体现教学方式多元化与个性化发展特点的基础上，充分结合学生的学习个性化特点。以此，为学生创建更为优异的课堂学习环境，全面注重学生的亲身实践与动手操作能力的培养，使小学生能够在“平等、民主、和谐”的学习环境中，积极培养自主学习与自主创新能力。以便确保学生在英语实践学习过程中，有效提高专业化英语技能运用能力，获得更多的学习收益，进而将核心素养教育指导方针进行合理落实与完善。
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