朱恩位
云南省宣威市第四中学 655409
摘要：对于生物教学而言，实验在其中有着非常重要的作用。尤其是教育部在这些年做出了明确要求，教师除了需要进行理论知识的传授之外，还要尽可能安排各类实验，促使学生能够积极展开实践。而为了确保高中生物实验课的教学效果，翻转课堂、分组教学等教学法便成了广受教师欢迎的教学模式，通过与实验课的有效融合，对于提升学生综合素养亦有着非常重要的价值。基于此，本文章对实验在高中生物教学中的有效运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：实验；高中生物教；有效运用
引言
与其他理科科目相比，高中生物不仅有大量需要学生记忆的内容，还有很多需要学生理解计算的内容，这给学生的学习增加了难度。因此，在高中生物教学中，教师不仅要重视实验教学，还要注重通过实验教学激发学生的生物学习兴趣。
一、高中生物教学中实验教学的重要性
（一）有利于提高学生的素养
当今的社会环境，教会学生学习方法，培养学生不断探索学习的能力，远比让学生掌握固定的知识更加重要。实验教学模式的出现，改变了学生在课堂上的被动局面，让学生自己动起手来，主动去探索知识，寻求生物现象背后的规律和本质。同时也能顺应新课标的要求，让学生真正成为了课堂学习的主体。在不断进行实验的过程中，能帮助学生养成一种探索客观事实，尊重科学真理的思维习惯。并让他们懂得尊重每一个生物体，形成一种敬畏自然，善待生命的处世习惯。小组合作实验，还能提高学生与他人协作的能力，这对于学生今后生活和事业的发展，都是十分有益的。
（二）实验教学契合新课标基本理念
在高中生物新课标中做出明确表示：即“教学过程中实践”，认为进行具体教学时应充分关注学生的实践学习历程，使学生主动投入到知识学习中，积极参与动手、动脑活动，在探究性学习过程中，以深化理解生物学概念，不断增强学生知识应用能力，促使其创新意识与能力得到良好发展。除此以外，出现在课本教材内的实验，不管是探究性实验、验证性实验，还是调查报告类实验亦或模型构建类实验，无一不在强调要让学生亲自动手与动脑参与，进一步确保学生形成良好的生物学科核心素养。
二、实验在高中生物教学中有效运用的策略
（一）立足于教学内容，引导学生做好探究实验的准备
做好实验的准备是实施实验的基础和前提，这一过程需要教师引导学生进行相应的准备工作。因此在高中生物实验教学之前为了能够使实验更好地开展，就必须要让学生立足于课程教材，针对教材当中要求的教学内容进行实验准备。比如在教学《植物的激素调节》这一内容时，教师可以让学生在课前对“植物生长素的发现”、“生长素的生理作用”等问题进行探究，经过问题的提出论证、实验探究、实施总结等几个步骤的操作，培养学生的探究精神，加强学生科学思维的培养，从而开拓了学生的思维，达到实验教学的目的。
在课堂上，通过光照和黑暗情况下的植物生长情况的对照，探究出植物生长具有“向光性”。除此之外，引导学生进行“温特实验”，并提出问题让学生思考：该实验说明了什么。通过学生的实验和探究，得出的结论是：胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端向下运输，促使胚芽鞘下部某些部位的生长。
（二）科学设定实验流程，确保生物实验的效率
由于是教学活动，高中生物实验教学活动的实验时间是有限的，因此我们要确保生物实验的效率，确保实验能够在短时间内取得实验结果，就要求我们能够科学设定实验流程。比如，在进行“观察细胞的有丝分裂”实验教学活动时，我们可以在实验教学活动开始前，先收集相关的实验演示视频，让学生在课前自行熟悉实验流程以及实验方式。并且在准备实验素材时，教师可先给学生们讲一些简单的流程，这样便能够有效减少实验教学的时间。此外，教师在开展实验教学活动时，可以让学生以小组为单位开展实验活动，并给每个小组成员明确分工，避免学生在实验中出现手忙脚乱以及瞻前顾后的现象，明确分工后，既能够提高实验教学效率，也使学生的集体意识得到了锻炼，并为学生今后的成长奠定了基础。
（三）明确实践内容，激发学生兴趣
兴趣是维持学生学习热情最好的方式。如在教学《植物的激素调节》时，教师可以带领学生观察这些植物的生长情况，然后进行探究。在实验过程中，学生要先了解一定的实验知识，之后再进行自主探究，以小组合作的方式观察和记录这些现象，撰写实验报告内容等。这一过程不但增加了学生对知识的理解记忆，而且通过实地考察还能激发学生探究生物现象的兴趣，使学生体验到生物学习的乐趣，从而有利于调动学生生物学习的积极性。
（四）应用多媒体技术提升生物实验的效率
随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术已经成为各学科教学中不可缺少的重要工具。同样，多媒体技术在高中生物实验教学中也发挥着举足轻重的作用，甚至比在其他学科有着更为重要的意义。生物实验教学的主旨，就是让学生通过实验，亲眼观察生物的变化，了解生物知识背后的本质和规律。但有一些大型的、复杂的生物实验，是无法搬到学校的生物课堂上来的。这些实验对材料、设备的要求高，而且十分耗时、耗资，让学生亲自来操作这样的实验，是不切实际的。这种时候，教师就要借助多媒体技术，将成熟实验室的生物实验过程，通过视频的方式展示给学生，再配合教师的讲解，让学生了解实验的核心内容，明白实验结果的得出过程。
结束语
总而言之，高中生物实验课堂教学质量的提高，离不开教师和学生的共同努力，教师应积极创新教学方式，构建轻松愉快的实验课堂，激发学生生物学习兴趣，有效调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习效率。学生也需要配合教师的教学工作，积极探究实验教学内容，提高自己的动手能力和问题解决能力。
参考文献
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