徐雪芬
平南县龚州中学，广西平南 ，537300
摘要：化学不仅是高中教育的重要组成部分，而且与人们的生产生活息息相关。由于化学知识的不断更新和发展，教师需要在教学过程中合理利用生活化教学，以简化化学知识的难度并为学生提供帮助，使学生对知识有深刻的理解，并熟练掌握技能。教师根据学生的实际经验创新各种教学活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
关键词：高中化学；生活化教学；有效措施
1.引言
化学实际上是一门与生活息息相关的学科，生活中有许多现象可以用化学知识来解释，因此当学习化学学科时，可以与人们的生产生活有效联系在一起。在高中化学课程教学中，对于学生来说化学是非常重要的一门学科，无论是让学生更好地理解和学习化学课程，还是让学生更深入地学习化学并运用他们的所学的化学知识应对生活问题的能力，以生活为导向的教学法，既生活化教学是一种非常好的教学方法，因此教师应将此教学法应用于日常教学中。
2.生活化教学的含义
通常，以生活为导向的教育意味着将部分生活现象纳入课堂教学。教师必须在课堂上向学生介绍现实生活中的情况，并使学生熟悉他们的生活内容，以便他们可以更认真地学习并更好地理解课程。学生通过学习来满足生活中的某些需求，因此学生在学习时会更好地与生活联系在一起，并且更容易从生活经验中学习。
3.高中化学生活化教学的意义
在全球经济一体化的背景下，教育改革的一个重要方向就是贴近现实生活，有效地将理论学习与实际操作相结合，以激发学生对学习的兴趣，并帮助学生进行强有力的知识转移，并提高有效解决生活问题的能力。将生活化教学纳入高中化学教育可以拓宽学生化学知识的视野，积极营造良好的教育氛围。同时，借助基于探究的学习方法，可以有效地确保全方位提高高中生的实验探究能力，有效解决现实生活中的实际问题。在化学课堂教学中使教师可以根据实际情况选择适合学生生活的相关化学教科书，并建立积极有效的课堂环境，从而有效地向学生传达化学知识。通过有效地模拟生活状况，确保化学知识与现实生活各个方面的融合，使学生能够更好地认识化学知识，更好地满足高中化学相关教学任务的要求，从而促进高效的化学课堂教学活动。
4.高中化学生活化教学存在的问题
4.1重视程度不足
在我国传统的课堂教育体系中，教师是主体。在课程教育中，理论知识的讲解是教育的主要内容。尽管新课程对课程的教学提出了新要求，但大多数教师仍无法适应新课程。学校的教学方法仍沿用传统的教学方法，采用基于文本的讲解形式，导致教学效果并不理想。同样，在化学学科教学过程中对化学现象和化学实验不够重视，也没有给学生亲自动手操作的机会。此外，由于忽视了课堂教学中学生的感受和缺乏学习经验，学生对化学学习的热情大大降低了。在进行化学实验课的过程中，主要采用经验教学法，只涉及少数学生的真实生活，使学生无法将所学知识应用到实际生活中，大大降低了化学课程的教学效果。
4.2教学理论不合理
新课程改革要求重视对学生的素质教育。生活化教学法在高中化学课程教育中的应用符合高质量的教育目标和要求，这种教学法在高中化学课程教育中必须得到重视，以便能够纳入更多的生活化教育理论。教学内容必须符合教师的教学要求，必须有效解决化学课程中存在的问题并提供合理的解决方案。由于学生的学习能力因阶段而异，课程标准也有所不同，因此高中化学课的教学难度明显增加。
5.高中化学课堂运用生活化教学法的措施
5.1 在课程导入中的运用
考虑到当前大多数教师在化学教室中使用传统课程教学法的情况，教学效果并不理想，不能引发学生与老师之间以及化学课程教授之间的情感共鸣。化学是一门与生活有关的学科。为了增强学生对学科知识的理解，应在课堂教学中引入生活中的现象，使课堂内容与学生的现实生活紧密相关。随着学习的深入，学生会感受到化学课的魅力。然而，教师在引入了生活化教学方法后，以学科知识为基础进行化学教学，创新了化学教学内容，突破了化学教学知识的局限性，将生活内容和相关信息转变为化学教育的重要材料，从而激发了学生对知识的渴望，提高学生学习化学课程的积极性，并提高化学课程的教学效率。
5.2教学课堂要实施生活化的课堂训练
为了使高中化学课更贴近学生的生活，不仅要利用生活化课堂导入，而且还需要进行合理的课堂训练，以帮助学生更好地学习高中化学的内容。首先，教师在处理高中化学教科书时需要保持灵活性。教师不仅应依靠教科书进行教学，还应鼓励学生走出课堂，并亲身体验化学在生活中的应用。其次，教师可以设计更多的贴近生活化学测试题。课堂教学中设计的问题应该是具有典型性和针对性，并且要贴近生活。只有将化学知识渗透到生活中的问题中，学生才能深刻理解并记住它们。最后，教师应适当地扩大课堂教学的内容，并引导和鼓励学生针对现实生活中的问题发展探索性学习。对于棘手的问题，应指导学生合理使用网络资源以及学校内部和外部的资源，以便学生可以专注于社会的整体状况进行探究学习，不断提高学生的创新意识和能力。
5.3在生活热点的帮助下激发学习兴趣
高中化学老师需要掌握社会发展趋势和自己的知识体系，掌握实时的社会发展情况和最新的科学研究成果，并为学生提供与教学内容密切相关的热门知识和背景数据。让学生认识到生活中充满化学知识，并感受化学知识的实用性，激发学习兴趣并提高社会责任感。教师可以在特定的教学中使用生活热点来吸引学生的注意力，并提高他们使用所学的化学知识分析和解决生活问题的意识。在课程开始时，为学生分配与生活相关的学习任务，并借助互联网在生活中找到答案，真正了解化学知识对人们工作和生活的影响，并使用化学知识解决生活中的问题，同时可以帮助学生意识到化学知识在改进生活问题中的重要性。
5.4在化学实验中积极拓展生活化的素材
教师需要从教材的生活材料入手，扩大其范围，并指导学生更深入地思考教材的内容，以便学生可以将生活中相似的化学现象或化学反应以及各种相关过程联系起来，可以有效地扩展化学的主题。相关材料加深了学生对化学知识的印象，并体验了化学与生活之间的紧密关系。例如，当教“钠，镁及其化合物”一章时，教科书指的是使用灯泡，电池，开关，盐水或其他电解质溶液观察离子反应的实验。该实验旨在探索各种电解质的电导率，并且大多数使用的材料是日常生活中常用的物品，从而使学生方便进行实验并易于观察实验结果。在学生进行实验的过程中，教师可以扩展学生的思维和测试解决方案，例如醋，盐水，糖水和碱性水。通过观察，学生可以看到盐水和碱性水比测试中的其他溶液更具导电性，而醋和糖水的导电性较弱。结合老师的解释，学生可以在微观角度下更深入地了解离子反应并观察化学反应，从而为进一步学习奠定基础。
6.结论
高中化学课程源于生活，与生活密不可分。虽然获得化学基础知识很重要，但教师应更多地注意培养学生的实践和应用技能。生活化教学法与高中化学教学的有机结合与应用，可以有效激发学生学习化学知识的兴趣和热情，鼓励学生更好地理解和掌握化学课程的教学内容和知识。在生活化高中化学课程教学中，教师可以通过引入现实生活中的案例，提高高中化学课程教学的质量。
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