覃志豪
广西南宁市上林县白圩镇覃排小学
【摘要】随着大力建设城镇一体化，农村的教学水平和教学方式向着城市教育发展，农村教育体系曾经由于受限制于一些原因无法像城市教育体系一样多种多样，这其中就包括在农村小学低年级开展口语交际课堂的活动，可随着国家重视农村教育发展，现在的农村小学低年级口语交际课堂开展也可以变得和城市中一样。虽然农村小学低年级开展了口语交际课堂，但是农村小学缺乏很多的口语交际课堂的教学经验，这也就是本文要研究如何提高农村小学低年级口语交际课堂教学质量。
【关键词】农村小学 低年级口语 交际课堂 教学策略
【正文】
口语交际关乎着未来的人际关系网络，所以对于学生的口语交际要重点的进行培养。有着良好的口语交际能力对于每一个人都是一笔无价的财富，尤其是对于出身农村的孩子来说。在农村小学低年级开展口语交际课堂就是从学生生涯之初就开始培养，在小学低年级这段时间中，没有繁重的学业任务，非常适合开展口语交际课堂去培养学生的交际表达能力。农村小学开展口语交际课堂落后于城市，并没有丰富的开展经验和教学经验，这就需要农村小学去探索和借鉴。
一、利用多媒体，激发学生对口语交际的热爱
现在很大一部分的学生教室都已经安装了多媒体，这就方便了老师开展口语教学活动。老师在日常教学活动开展中都可以运用多媒体设备，多媒体设备的运用可以表现出很多老师只依靠板书无法正确表达的意思。利用多媒体可以使口语交际课堂变得更加的丰富多彩、有活力，老师可以通过播放小视频来给学生表现对于某一句话应该如何正确的回答，老师也可以通过在多媒体上出题，然后提问学生来回答，检查学生的学习效果，这是利用多媒体进行的最简单的教学活动。除此之外，老师可以适当地增加难度，可以以英语听力为模板，让学生们听俩人对话，找出其中不正确的口语交际用词或者语言，充分的发挥多媒体的多功能，而且在课余时间老师还可以为学生播放一首音乐等等来奖励学生的上课表现。利用多媒体可以很大程度上激发学生对口语的热爱，进而学生们可以更好地学习口语。
二、学生演绎，培养学生的口语交际能力
口语交际课并不像其他的学科可以给学生留下手写的作业，像其他的学科通过留下的手写作业去检查学生吸收的程度。所以为了更好地检查学生对于口语交际能力掌握是否娴熟，在课堂上让学生进行现实场景的演绎就是最好的办法。老师可以通过点名的方式抽取几名学生演绎本节课所讲的口语交际技巧，通过这种方式去检查每一名学生对于口语交际技巧是否熟练掌握。例如在二年级下册第三单元口语交际《学会劝阻》学习时，教师可以先让学生看图片，厘清图片内容，然后将几个“劝阻画面”进行分配，由学习小组现场为大家表演。各个小组要自行分配角色，设计对话，还要有适当的动作展示。
当学生们适应这种上课方式后，就会使学生在听到要表演，都会表现非常兴奋，各个小组开始行动起来，分配角色，然后集体编制台词，最后进行排练。课堂展示演出时，参与表演的学生都会非常投入，对话设计也会非常合理。对于教师来说，教师应该给予现场表演的学生更多积极鼓励和表扬，使学生的热情倍增。以表演“劝阻”为例，教师让学生现场表演“劝阻”，由于准备比较充分，学生表现非常到位，训练效果相当理想。所以让学生参与课堂演绎，就会使学生在不知不觉中获得口语训练实效。而且在课前的三分钟或者早读的前十五分钟可以让学生们进行诵读，这也是最方便的一种训练方法来锻炼口语能力，开展丰富多样化的诵读活动可以很好的调动学生们的积极性，诵读的方式可以分为合读、个别读、自由读等方式，而且诵读的方式也可以丰富一下，让学生进行同桌赛、男女赛、接龙背等方式愉快进行，这样既可以保证学生诵读经典诗文的时间，也使口语交际得到了锻炼。
三、联系生活，锻炼学生口语交际能力
学校中开展口语交际课堂就是为了培养学生实际生活的交际能力，所以学生的口语交际能力得到培养后，应该鼓励学生将自己的口语交际能力运用到日常的生活实践中。同时应该让学生明白到生活中去锻炼自己的口语交际能力，只有在生活中自己的口语交际能力才能得到更好地锻炼，也会得到快速的提高。学校应该鼓励学生们在熟练的掌握口语交际能力后，自己可以主动的与家长或者周围的伙伴一起交流，在日常的交流中锻炼自己的口语交际能力，让所学的口语交际能力更好地融入到自己的日常生活中，可以更加灵活地运用自己的口语交际能力。
四、实训历练，检验学生学习口语的成果
学为用，学习了口语交际，拥有了口语交际能力，学生应该积极地参与一些社会实践当中，根据学生自己所在的地区条件，参加一些由学校举办的少年活动，积极地在活动中锻炼使用自己的口语交际能力，更好地发挥自己所学，将自己的口语交际能力在实际生活中利用。这一方面可以培养学生实际生活中口语交际能力，另一方面也可以拓展学生的眼界，可以在参与活动中获得更多的伙伴。
【结束语】
本文首先提出在国家大力支持下，农村小学低年级开展了口语交际课堂，但是由于存在课堂教学经验不足等问题，农村小学需要在开展口语交际课堂方面进行探索和借鉴，并提出一系列的意见等。首先在课堂教学方面提出一系列的措施，第一就是利用多媒体，激发学生对口语交际的热爱；第二通过学生演绎，培养学生的口语交际能力。其次提出学生应该将自己所学的口语交际能力运用在实际生活方面，第一就是联系生活，锻炼学生口语交际能力；第二鼓励学生参加实训历练，检验学生学习口语的成果。
【参考文献】
[1]叶钦荣，小学语文口语交际教学内容的确定与开发[J].小学语文教学，2015(01).
[2]陈彬.小学语文口语交际教学方法探微[J].江西教育，2016(02)