罗琼
贺州市昭平中学 广西壮族自治区 贺州市 546899
摘要：随着现代教育理论的发展和进步，学校教育对学生能力培养的细节问题愈发看重。教师在学校教育中需要做到对学生负责的教育态度，从多角度了解传统教学模式中存在的不足，在新的教学时期保持的进取精神，使学生的核心素养、综合能力得到全方位的塑造。本文将对高中作文教学中存在的困境及教学出路进行分析和探讨，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。
关键词：高中语文；作文教学；教学问题；应对策略
引言：作文教学是对学生综合语言能力的训练过程。在写作过程中学生要做到语句通顺、主旨清晰、表达自己的真情实感。传统语文作文教学模式下，学生在写作中存在较多的错别字问题，文章写作主旨含混不清，写作内容比较虚浮和单调。在新的教学时期，教师的作文教学也需要适应社会发展的客观需要，在教学中对学生进行更科学有效的指导，使学生认知对待作文写作训练，写出自己的真实水平并进行不断的调整和进步，促使学生的综合语文素养得到更全面有效的培养，使学生的能力发展有效适应社会发展的客观需要。
一、高中语文作文教学中存在的问题
（一）学生对作文写作有应付思维。在高中教学时期，学生的学业压力逐渐增加和放大。作文写作作为一种“不常见”的训练内容，学生在日常学习中对其关注度较低，在必要的训练时有着严重的应付思想。导致学生的作文内容粗糙不堪，缺乏核心内容有拼凑现象。这样的写作理念是长期的突击式作文教学导致的。即从小学到高中，每一次作文练习都会间隔较长的时间，使两次作文写作之间的巩固作用下降，学会每一次作文写作都是“重新开始”的过程，导致其写作经验得不到有效累积，在作文写作中陷入简单的循环困境当中。对此教师需要在教学方法上进行有效的创新和改进，增加作文写作的日常训练频次和时间。
（二）学生的基础语言知识准备不足。在作文写作教学中，学生首先想到的是如何有效组织的语言。但在应试教育思维指导下，教师语文教学的侧重点都放在对学生成绩的提升上。在这个过程中，教师未能对学生的综合语文素养进行全面的培养，导致学生在语言学习中的短视和自满，对更深刻的作文练习缺乏兴趣和足够的准备。
（三）学生不敢、不愿表达自己的真实想法。作文写作和学生的性格和心态也有着至关重要的联系。作文写作意味着公开发表自己的看法和意见，这一点上教师既希望学生写出自己的真情实感，却不希望学生的写作内容“跨雷池一步”，导致学生在长期的写作训练中将自己的真实想法深埋于心，不敢、不愿表达自己的真实想法。此外师生关系、班级集体学习氛围对学生的写作思路也有着直接的影响。恶化的师生关系，封闭的课堂教学环境会增加学生的心理负担和焦虑情绪，不愿在公开场合吐露出自己的真实见解。
（四）紧张的课业压力使学生的精神处于紧绷状态。在高中教学阶段，繁重的学业一定程度上透支了学生的精力，深陷与疲劳状态的学生对写作中的创新求异缺乏想象力和兴趣。对此教师需要在作文教学中采取更灵活的策略，使学生对作文写作保持积极的挑战心理。
（五）教师未能对作文写作进行系统化的指导。作文写作有一些固定的路径和捷径，学生对作文写作模式的有效掌握，有助于其写出高质量的文章，且长期的训练会增加写作信心个，敢于进行突破和创新。
但在实践教学中，部分教师对培养学生的写作框架性思维缺乏认知和有效教学，导致学生在写作中不断地进行重复尝试，拖累了其写作能力的快速发展。
（六）学生的作文内容得不到更充分的认可。在作文教学中，学生希望凭借自己的作品得到他人的赞赏和认可。但是在实际教学中，教师对学生的写作内容反应比较冷淡，缺乏有效的总结和激励教学，导致学生每次写作练习都有“石沉大海”的感觉，使学生的写作兴趣和耐心逐步损失殆尽。2
二、促进高中语文作文教学创新开展的策略
（一）培养学生的作文写作兴趣。在作文写作教学中，教师需要对学生的写作兴趣进行积极培养，减少学生的应付思维和被动消极的情绪，使学生对作文写作重燃信心。具体的方法教师可以从以下几个方面进行考虑：首先教师需要增加日常性的写作训练内容，使学生逐步适应写作的训练节奏，增加学生的实际写作经验。例如围绕一些社会现实问题写出一些自己的看法和见解，围绕一篇课文进行模仿、改编、续写等，使学生在日常学习中保持多样的写作意识。其次教师需要在作文写作前开展专门的写作指导课程，利用信息技术和学生讨论的方式，拓展学生想象力，激发学生的写作兴趣。再有教师需要坚持学生为主体的教学策略，在教学中维持和学生良好的师生关系，和学生保持有效的交流。使学生对教师保持积极的态度和看法，从而激发其进行自我表现的欲望。除此之外，教师需要通过多样的教学活动，维持学生群体学习文化氛围，使学生在集体学习、生活中保持积极乐观态度。如进行小组合作教学讨论等。最后教师需要给予学生一定的创作激励，即和学校开展多样的征文活动等，使学生的优秀作品得到更全方位的展示，激发学生的创作原动力。
（二）增加学生的语言知识储备。在高中作文教学中，教师需要引导学生开展多样的课外阅读。让学生在课外阅读中获取精神力量和文学知识，促使学生在语言表达上得到更多样的积累。在这个过程中，教师需要鼓励学生对课外阅读内容的大意、文章布局、语言特点进行分析，写出一些读后感文章，使学生对文章写作建立新的认知。
（三）留给学生足够的时间和空间进行作文创作。在高中作文教学中，教师不能以应试教育思维开展日常的写作练习，而应该保持精益求精的写作教学态度，给予学生足够的时间进行写作准备。以此减少学生的焦虑应付情绪，使学生认真分析作文的构思方法和技巧，促进学生实际写作质量的提升。
（四）教师增加作文写作和现实生活的联系，增加作文写作的实用价值。高中学生开始思想和意识都比较独立。教师需要增加课堂教学和现实生活的联系性，鼓励学生对现实问题作出总结和思考，减少作文写作中对“真善美”内容的限制要求，使学生的作文表达出自己的心声，增加作文写作内容的现实应用价值。如对教师人品的分析，对学校教育制度的反思等。
三、结束语
高中作文的教学出路是充分坚持人本教学理念，并辅以更科学自然的教学指导。使学生对作文写作保持多样的兴趣和情感，对发表自己的看法和想象进行认真分析和对待，使自己的综合语言素养得到更切实有效的训练。
参考文献：
[1]楼佳阳. 詹伟娜. 语文写作教学困境及出路探究[J]. 汉字文化,2018,000(018):68-69.
[2]肖聪;. 浅析高中作文教学的困境与对策研究[C]// 2018年4月教育向导学术研讨会. 0.