刘颖
沐川县永福学校 614599
摘要：随着多媒体技术的不断发展，互联网越来越普及在人们的日常生活中，对于教学方式也做出了改变。在国家开展的中共十八大以来，我国的教育信息化事业得到了前所未有的关注，并取得了良好的发展。生物是一个趣味性强，并且需要从多种角度中分析的学科，根据初中生物教学与多媒体信息技术的整合分析进行了研究，思考了多媒体技术应用于初中生物教学的重要性。
关键词：初中生物；多媒体教学；重要性；面临问题；应对措施
引言
随着教育课程的内容不断改编与创新，对初中生物教学提出了更高层次的要求，生物也是同学们在初中时期时必须掌握的学科。在最终考核中，不仅会对生物学科进行知识考试，还要进行实际考试，这不仅增加了学生的学科知识扩展，也对动手能力有了一定的提高。老师可以根据多媒体技术改变初中生物的教学方式，激发学生学习兴趣，最后取得优异的成绩。
一、初中生物多媒体教学的重要性
（一）增强对知识的理解
在初中阶段对于生物的学习十分重要，生物成绩以及生物实验的成绩影响着同学未来学业的命运走向。传统的生物教学方法是：老师在黑板上用板书的方式来讲解，通过题海战术来提高学生们的成绩，面对如此乏味枯燥的生物学习，同学们在一定程度上或许会对生物产生一定的厌烦。理论知识在学习上有一定的抽象概念，但是通过多媒体教学可以将难以理解的知识变得通俗易懂，进一步也增强了对理论知识的理解。
（二）激发学习生物兴趣
在其他学科成绩中，学生们可以保证成绩上的优异，但是唯有生物与之差距却很大。久而久之，学生们就产生了逆反心理，对于老师讲解的知识没有学习欲望，也没有学习兴趣。教师可以充分利用多媒体技术的发展，丰富教学内容，结合网络上的课件进行教学，了解实际学生们的学习情况进行创新，正确的教学设计是教师教学的最基础的部分，也是学生学习知识最关键的一步。学习兴趣是要靠学生自己发现的，教学的魅力所在之处，是它结合手脑并用的因素，更好地激发实际操作兴趣。
二、初中多媒体下生物教学面临的问题
（一）传统教学理念固化
在整个学习过程中，老师是引导，学生是主导，学生占整个学习过程的百分之九十，老师则占整个学习过程的百分之十。如果没有这百分之九十，那么老师的引导是没有作用的；如果没有这百分之十，那么学生的学习方式是没有效果的。
传统的生物教学方式，是老师引导学生在进行课本内容讲解时要求提前预习，在课本内容结束后及时复习，最后便是题海战术，疯狂的背诵、计算，以便于更好地在期末考试的时候取得好成绩。这种教学方式并不是不可取，而是在这种方式下耗费了师资，浪费了学生有效学习时间。
（二）欠缺网络应用能力
就目前社会发展现状而言，为了促进城乡教育发展公平，在农村的很多学校逐渐地普及了多媒体设备，进行信息技术教学的形式，将丰富的生物知识展现给同学们，以此来提高学习效率，为高中学习奠定基础。由于长期受到传统教育理念固化的老师，并不能在短时间内接受多媒体的应用，因此在多媒体教学中存在着一定的问题，例如，对于多媒体的操作、课间之间的转换等。如果在课堂上出现了相应的问题，要是不能得到快速的解决，便会耽误学生们学习生物的时间。
三、对多媒体下生物教学提出优化措施
（一）改变教学方法，发挥教师引导作用
在初中生物实验教学过程中，要充分发挥教师的指导作用，老师在讲解时要有新意，利用好网络的作用，能够吸引住学生的注意力，引起他们的探求欲望；只有激起学生们的探求欲望，才能引发他们的思考和想要去解决问题的动力。老师还要在教学过程中适时地启发学生，运用合适的语言与形态，恰到好处地启发学生，引起他们的探究兴趣。而不是告诉学生做实验的步骤。培养学生的动手能力，可以增加学生的学习效率。提高学习成绩。生物老师还可以利用好信息技术的便捷性，在讲解的过程里，利用网络可以给学生们放一些关于该实验的视频，增加学生兴趣，让学生对要学习的知识有一个基本的了解。
（二）拓展生物知识，提高实验能力
生物教学，不像语文古诗词那样生动形象；不像英语单词那样内容丰富；更不像政治那样贴近学生实际生活，它同数学一样古板、无趣，需要非常清晰的逻辑思维，在生物运算题上也是很难理解的，很多学生在生物上都有这样或者那样的问题。所谓生物教学就是对事物得出的结论道理进行实际观测，学生在学习课程内容之前，可以借助网络，提前搜索一些资料，拓展自己的生物学科知识，帮助学生生物作业的完成度。
结语
众所周知，初中生物学科是一门实践性很强的学科，在生物教学过程中，离不开高效的实验教学。当然，在初中生物教学过程中也必然会存在一些制约性的因素，从而给教学带来一定程度的阻碍，但伴随着网络技术的发展和计算机的普及，生物教学也获得了极大的技术支持。
参考文献
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