崔华涛
湖北省秭归县归州镇初级中学 443601
主题班会是学校落实立德树人根本任务的重要形式，是班主任从事班级管理的重要平台，更是学生形成正确世界观、人生观和价值观的主阵地。主题鲜明、形式新颖、内容生动、评价多元的主题班会，既能优化主题班会的育人功能，又能增强主题班会的魅力，让学生在参与中有更多的获得感和幸福感。
当前，部分班主任对主题班会的育人功能认识不足，把班会课挪作它用；有的班主任被动应付，把主题班会开成了“问题学生批斗会”“上级精神传达会”“任务安排部署会”等等。由于主题班会长期受思想僵化，内容枯燥，语言乏味、形式单一、评价保守等因素的影响，逐渐沦为师生眼中的“鸡肋”。因此，让主题班会“动”起来，不仅是班主任工作特点和专业化发展的需要，更是学校切实履行全面育人、全方位育人、全过程育人的重要体现。
情境导入，让学生“心动”
情境导入，是指班主任根据主题班会所表达的中心议题，结合班级的实际，通过一定的语言文字描述或音像场景来创设生动形象的情境，激起学生学习情绪的一种教学方法。恰当的情境导入，不仅能引发学生的心理共鸣，激发学生解决问题的兴趣，更能有效促进学生积极主动地、全身心地投入到班会活动中，实现教与学的和谐统一。
主题班会的情境导入，一般而言，主要有以下几种方式：一是语言文字入情境。班主任结合主题班会的需要，以优美、形象、贴切、生动的文字描述，让学生从内心深处感受到语言所描述的环境美、思想美、人文美、意境美，自然而然地融入到主题班会中。二是图片展示情境。主题班会中，班主任结合主题班会的意图，精选与主题相关的图片，通过展示，让学生在欣赏、观察图片的同时，产生一种身临其境的感觉，并自觉地与现实生活相联系。三是视频、音频等多媒体创设情境。班主任围绕主题班会的主旨，通过音、形、画、行等综合形式深深地感染学生，使他们心灵震撼，进而主动地学习探寻。
问题探究，让学生“思动”
问题探究，是指班主任根据主题班会的内容及需求，创设问题场景，以问题的探究为中心，通过发现问题、分析问题、论证问题、解决问题等环节，激发学生的问题求知欲，让学生在解决问题的过程中，培养思维兴趣，训练思维习惯，拓展思维张力，初步形成解决问题的思考能力和思维定力。
主题班会中的问题探究，班主任要根据主题班会的核心内容，结合学生的身心特点和班级实际，创造性预设问题情景，让学生的思维更加“灵动”。通常而言，主题班会的问题探究可以采用下列形式：一是从学生的思维兴趣出发，班主任可以创造趣味性强的问题，激发学生的学习热情；二是从主题班会要解决的问题出发，班主任可以创设针对性、指向性明确的问题，增强主题班会的有效性；三是从现实的角度出发，班主任可以结合主题创设冲突性的问题，让学生在选择中锻炼自己的理性思维。此外，班主任还可以从学生长远发展的角度出发，创设具有开放性、启发性的问题，激活学生的参与愿望，促进学生的思维发展。
多元合作，让课堂“生动”
多元合作，是指在主题班会中，班主任根据主题班会的实际情况，从学生的认知特点出发，通过师生、生生、小组间的互帮、互学、互促，相互取长补短，巧妙地调动学生课堂学习的主动性、积极性和创造性，培养学生的合作意识、竞争意识和平等意识，让主题班会的课堂更活跃、更生动。
主题班会中的多元合作，是指在班主任的精心组织和科学指导下，围绕主题班会的内核，充分调动学生个人、学生团队、教师等一切积极有利元素，让学生“动”起来，让课堂“活”起来。通常而言，班主任在主题班会中可以采用下列方式：一是问题式合作。主题班会大多是结合学生中存在的问题而展开的，班主任在主题班会过程中设置问题式合作环节，通过师生间、生生间、小组间的相互提问，实现互为答疑，互为解惑。二是表演式合作。为了活跃课堂氛围，增强主题班会的生动性，班主任可以设置表演式的合作环节，让学生在合作表演中体验、感悟。三是讨论式合作。它是主题班会中最常用的方式。班主任为扩大主题班会的参与面，增强主题班会的教育效果，可以结合主题班会的实际需要，就某一内容进行专题式讨论，让学生在集体讨论中明心、明口、明行，做到知行合一。
实践体验，让学生“身动”
实践体验，是指在主题班会中，班主任可以结合主题班会的教育需要，有组织、有准备地将教育阵地从课内延伸到课外，由校内拓展到校外，让学生在亲身实践中检验真知，体验真知，感情真知，提升情感认知和道德认知，形成积极的人生态度，促进个性健康发展。
实践出真知。主题班会中的实践体验，在坚持主体性、活动性和生活化原则的基础上，可以采用下列实践体验方式：一是模拟化的实践。班主任可以结合主题班会的实践需要，模拟真实的社会场景，让学生担任各种各样的社会角色，让学生间接实践，间接体验。二是直接实践。班主任可以结合当地实际，组织学生到工厂、社区、机关和教育基地等地方亲身参与，让他们在社会中体验生产，体味生活，逐步提高认识能力、参与能力、适应能力和实践能力，在“身动”中学会辨别美与丑、 善与恶、真与假。
问渠那得清如许，为有源头活水来。让主题班会“动”起来，归根结底需要班主任坚守立德树人教育使命，坚持以生为本的教育理念，不断地解放思想，放手发动学生，引导学生，才能真正让主题班会“风乍起，吹皱一池春水”。