闫树龙
哈尔滨市双城区第六中学
摘要:随着素质教育的深入，新课程标准的实施，对现代教师提出了更高的要求。培养教师的综合素质以及职业技能就是现代学校所需要重视的一个问题。虽然现如今国家越发的重视对教师的培训工作，尤其是积极的通过线上慕课进行网络培训，取得了十分显著的效果。然而，网络培训却存在着实效性不强、针对性不佳等缺点。这就需要与线下实践有效结合，才能够更好的完成对教师的培训工作，从而切实增强教师的教育水平。因此，本文首先将概述线上慕课与线下实践相结合的优点，然后详细阐述线上慕课与线下实践相结合开展教师培训工作的具体措施，希望可以为相关工作人员提供有用的参考。
关键词：慕课；线上；线下；教师培训；结合；具体措施
慕课作为一种随着网络时代的到来，而迅速风靡全球的新型在线教育，其具有着十分独特的优势，对开展教师培训工作提供了极大的便利，使得越来越多的教师能够自主的参与到学习之中，极大的降低了教师培训工作的难度，还可以很好的满足教师的专业发展需求。然而，线上慕课学习虽然有着很大的便利性，但也会导致教师在学习的过程中，缺乏与其他教师的交流，及时能够利用网络进行交流，也会存在着一定的时间差，致使教师之间无法进行深层次的交流。所以，就有必要在教师完成线上慕课培训后，组织教师开展线下课程培训活动，这样不仅可以更好的促进教师的专业发展，还可以有效提高对其培训效果。
一、线上慕课与线下实践相结合的优点
在传统的教师培训工作，主要是采用显效的参与式培训，教师能够很好的进行亲历和实践。但是，单纯的线下培训所需要耗费的成本要更高，还会对培训的人数造成限制，不能够很好的满足广大教师的培训要求。而通过线上慕课开展对教师的培训工作，不仅能够有效降低培训成本，还可以使教师在任何时间以及任何地点接受培训，可以有效的扩大培训的受众。同时，线上慕课的培训内容更加的丰富，能够使广大教师都可以很好的受益。而通过结合线下实践培训，则能够使教师之间进行直面的交流和互动，并使教师能够进行“动手”实践，这样就可以将自己在慕课上所学的各种理论知识，很好的应用到实践之中，这样就可以大幅增强教师的授课能力，还可以更好的满足教师的发展需求[1]。
同时，线上线下相结合的创业实践培训模式可以显著降低教师之间的沟通成本，并提供教师更多的学习资料。并且，学校还可以更加灵活的开展对教师的培训工作，避免对正常的教学活动造成影响。尤其是教师能够自由的利用自己的碎片时间，使其可以自主的进行学习，增强教师的学习效率。而学校在开展教师培训工作时，也能够根据自身的实际情况，灵活的为教师选择培训地点[2]。
二、线上慕课与线下实践相结合开展教师培训工作的具体措施
（一）通过线上慕课与线下实践相结合的方式提高教师理论联系实际的能力
在线上慕课培训中，将能够为教师打下坚实的理论基础，使其能够掌握更加全面的理论知识。而线下实践则可以提供教师实践的场所，并提供教师进行实践活动的物质基础，这样就可以促使教师有效的将理论与实践相结合，并将线上课程的内容进行很好的深化与扩充。同时，教师在线下实践的过程中，还可以进行良好的交流，更好的完善自身。尤其是教师之间通过面对面的方式进行交流，将可以构建良好的学术氛围，还可以激发教师的灵感，使他们能够更好的发现自身在教学中存在的问题，从而提高自身的教学能力。并且，通过线下实践则能够提供教师进行实训的平台，进一步增强教师的专业素质以及职业技能。这就需要学校能够积极的为教师提供实践技能的联系平台，使教师能够有效的将理论知识进行实践，检验自身对理论知识的掌握情况。
（二）通过线上慕课与线下实践相结合的方式增强教师的自主学习能力
线上慕课能够有效激发广大教师的自学欲望，增强教师的自主学习能力。同时，教师能够根据自身的教育需求，选择适合自己的培训内容，这样就可以进一步的激发教师的自学热情，从而积极的完善和提高自己。教师通过开展线上学习，高水平的教师能够自由的选择自身所需要的拓展学习内容，教学能力一般的教师则可以通过反复的观看教学视频，不断的巩固自身的基础教学能力，这不仅符合“因材施教”的培训理念，还能够有效调动教师的学习积极性。而在教师完成线上慕课的学习之后，将能够使教师自主的参与到线下实践活动之中，这样就可以很好的巩固自己所学的知识。并且，还可以激发教师的自主创新意识，使其能够通过实践锻炼自身对各种新式教学方法的应用能力，这样就可以更好的对学生开展素质教育，提高教学成效[3]。
（三）通过线上慕课与线下实践相结合的方式锻炼教师的团队协作能力
学校的教师虽然表面上是一个个独立的个体，但他们同样也是学校教师团队的组成部分。在教师完成线上慕课的学习之后，通过开展线下实践活动，将可以很好的培养学校教师的团队合作意识，并提高教师的团队协作能力。尤其是初中学校的教师，所涉及到的学科更加的广泛，通过进行线下实践活动，将能够使全体教师共同确定统一的教学目标，并通过资源共享以及团结协作的方式达成这一目标，这样就可以更好的提高对学生的教学成果。尤其是表面上各个学科之间存在着很大的差异，实际上各个学科之间存在着“千丝万缕”的联系。例如，语文和数学之间仿佛“风马牛不相及”，但是在数学的应用题中，需要学生可以准确的阅读理解，才可以更好的确定问题并解决问题；化学和物理之间的联系更是十分的紧密，两者之间存在着很多的互通之处，在知识方面甚至还存在着一定的重叠。所以，通过线上慕课与线下实践相结合，将可以使全校的教师很好的联系到一起，这样就能够实现全校教师的整体进步。
（四）通过线上慕课与线下实践相结合的方式提供教师资源共享平台
网络最为显著的一项作用就是传递各种信息，而通过网络能够为教师建立资源共享的平台，这样就可以大幅降低教师的学习难度。所以，学校可以将慕课教育资源，在校园网络上进行共享，使每一个愿意提高自己的教师，都可以通过慕课进行学习。并且，能够提供教师良好的实践机会，更好的帮助教师简历自身的知识体系。同时，学校教师在完成了线上慕课的学习之后，学校就可以组织教师进行良好的线下实践，有效巩固教师的线上学习成果。并且，教师之间还可以互相交流自己在线上学习的过程中，所掌握的各种有用知识，促使全校教师都可以获得提高，充分发挥教学培训工作的作用[4]。
三、结束语
总而言之，线上慕课与线下实践相结合开展教师培训工作有着十分明显的优势，教师在线上进行学习后，将可以初步的了解培训的各个知识点。通过开展线下实践活动，将能够对所学的理论知识有着更加深入的了解和掌握。并且，还可以有效的利用教师的碎片化时间，使教师能够获取更多的知识性课程。这不仅能够为教师开展线下实践活动奠定良好的基础，还可以促使教师更好的掌握培训内容。同时，教师在接受线下培训的过程中，还能够与其他教师进行有效的交流，共同探讨学习的内容，这样就可以互相完善自身，实现共同学习、共同进步。
参考文献：
[1]胡阳、吴志芳、朱剑勇. 民办高校计算机教学及教师信息素养培训微课实施探究[J]. 中国教育信息化, 2020, No.483(24):73-77.
[2]李中华, 罗尚平. 利用慕课提升教师信息安全素养的有效性研究[J]. 乐山师范学院学报, 2020, v.35;No.282(3):135-140.
[3]刘玮. 利用"慕课"提升高职院校教师教学能力[J]. 中国成人教育, 2019, (4):80-82.
[4]甘宏. "互联网 +"环境下的慕课教学模式研究与实践[J]. 发明与创新(职业教育), 2020, No.796(3):79-80.