李超
九江市德安县第一小学
摘要：听力教学是小学英语教学重要组成部分，随着信息技术水平的不断提高，在教育教学领域中已经广泛采用信息技术和多媒体技术，能有效提高教学效率和教学质量。但目前来看在小学英语听力教学中，课堂教学效果并不十分理想，教师在听力教学中教学方式比较单一，为提升小学听力课堂听力教学多样性，就要借助多媒体录音教材，加强对学生英语听力能力的训练。本文就对多媒体录音教材在小学英语听力教学中运用的有效性进行探究和分析。
关键词：多媒体；录音教材；有效性；小学英语；听力教学
小学英语听力教学对学生英语语言听说读写能力的培养都发挥着重要作用和影响，在传统的听力教学中所用的听力材料大都是教材配套的录音教材，教师通过播放录音教材来训练学生的听力能力和英语理解能力，但学生在听力训练中训练的方式还是比较单调和固定，学生对听力学习的兴趣较低，参与度差，听力教学效果不佳[1]。随着多媒体技术在教育教学领域中的广泛应用，起到很好的辅助教学效果，多媒体录音教材可以有效丰富学生的听力学习体会和体验，教师在采用多媒体录音教材开展英语 听力教学时，需要结合学生听力水平和英语实际理解能力，掌握多媒体录音教材的使用要点，制定出科学合理的听力教学方案。
一、小学英语听力教学中存在的问题
目前在小学听力教学中还存在诸多问题，比如听力练习比较单调，教师在听力教学中所采用的录音教材多是和教材配备的录音内容，在听力训练中教师播放录音教材，学生对一些语句和单词进行跟读，根据录音内容回答问题，但这种听力训练方式学生比较被动，在训练中学生参与的积极性较差。而且传统的录音教材只是音频，与课本中的教学内容配套，学生在听力训练中是根据课本教材来完成听力训练内容，听力练习也仅仅只能局限在课堂中，在课外很少会有对学生听力训练的内容，影响了整体的听力学习效果[2]。在课堂听力训练中，学生在被动完成听力训练时，仅仅是对一些单词和语句信息的抓取，但对于不同情况下语言所表达的语境和语调很难掌握，传统的录音教材很难帮助学生进行语境分析和语调的把握，英语听力教学效果受到限制。
二、多媒体录音教材在小学英语听力教学中运用的有效性策略
多媒体录音教材运用的有效性主要体现在三个方面，即多样性，拓展性和实践性。在小学英语听力教学中应用多媒体录音教材，不仅可以完成单纯的英语音频训练，还能根据听力内容搭配相应的图片与视频等，让教学形式更加丰富和多样，有利于充分调动学生学习的主动性。其次，在英语听力教学中应用多媒体录音教材，还有利于将课外的教学资源引入到课堂内，帮助学生积累更多经验和知识[3]。另外，在教学实践中还可以根据录音教材和课本中的知识内容来设置语言情境，帮助学生在听力训练时完成对不同语境的判断，帮助学生对不同的语言环境更好的掌握。
（一）明确学生需求，制定教学方案
在英语听力训练中，教师应先明确学生的实际需求，根据学生的实际听力水平以及以往在测试试卷中听力部分得分情况来进行判断，再结合学生在课堂中的听力学习效果和表现，分析学生实际需求，在制定教学方案时根据学生的实际需求和教材内容来选择多媒体听力资源，采用多元化的教学方式，给学生营造出活跃、具有趣味性的课堂教学氛围。
（二）在听力教学各阶段融入多媒体录音教材内容
多媒体录音教材在英语听力教学中应用，教师需要根据单元具体的知识内容，在各个听力学习阶段中都应用多媒体录音教材，让学生在课前，课中和课后都能进行有效的听力训练。如在Unit 3 Weather，在课前准备阶段教师可以根据单元知识内容以及相关单词制作微课视频，通过多媒体课件展示，学生可以通过课件中的音视频和图片对单元内容知识点进行预习，跟读课本中的单词[4]。在课堂实践教学中，教师可以搜索关于天气有关的图片及音视频资源，并制作呈对话的形式，让学生通过对话训练的方式来掌握不同的语境，形成多感官体验，可以对单元相关单词及语法能有效理解，根据不同语境来对单元知识有更深刻的理解和掌握。在课后教师可以让学生与同桌或小组成员一起进行对话训练，并制作呈录音作业，通过微信或其他的社交软件提交给教师，最后教师根据学生录音作业进行评比，让学生能正确把握自己的英语听力水平，通过课前、课中和课后不同阶段的学习干预来帮助学生提升英语表达能力及理解能力。
（三）丰富听力教学形式
多媒体录音教材在小学英语听力教学中的实际应用过程中，教师还要不断丰富录音教材应用形式，根据学生的听力水平采用多种形式来开展听力训练。如在单元知识学习中，教师可以单元知识内容在互联网上找相应的动画、英语影视作品、英文歌曲等，让学生通过视频中的人物语言对话来揣摩人物当时的语气和语境，从而对英语语言的多语境环境有正确的认识和理解，进而可以深层次的把握英语语言的使用环境，或组织学生进行角色扮演，模拟视频中的人物来创设真实的语境，开展对话交流，提升学生的英语表达能力和听力水平[5]。学生通过真实的英语听力训练，可以对单词句型的使用方法进行正确的掌握，提升小学英语听力教学水平和教学质量。
结语：
综上所述，多媒体录音教材在小学英语听力教学中应用，可以有效将课堂教学工作和多媒体资源有效结合起来，根据单元知识内容和学生的英语听力实际水平及需求，制定出科学的教学方案，开展针对性的英语听力训练，充分发挥多媒体录音教材优势，创建音视频内容，丰富教学形式，帮助学生掌握不同语境下的语言色彩，让学生对英语单词、语法和句型有更加正确的理解和掌握，让英语听力课堂教学工作更加具有丰富性和多样性，提升小学英语听力教学效果和教学效率。
参考文献：
[1]赵丽.多媒体技术在小学英语教学中的应用[J].问答与导学,2019(31):47.
[2]罗荩.浅谈如何利用小学英语教学资源打造高效课堂[J].情感读本,2019(30):42.
[3]鹿文惠. 基于翻转课堂的移动小学英语听力课程的设计研究[D].上海外国语大学,2018.
[4]陈捷芳.运用信息技术有效进行小学英语听说读写训练[J].读与写(教育教学刊),2017,14(08):227+284.
[5]汤顺娥.农村学生提高英语听说能力的重要性和途径[J].英语广场,2017(04):161-162.