覃永良
广西南宁市上林县民族实验学校 530500
摘要：众所周知，小学班主任作为和小学生联系最为密切的人员，在小学生成长过程当中有着极其重要的影响，其所负责的班级管理工作更是和小学生的日常学习生活息息相关。但是随着教育事业改革的深入发展，人们逐渐意识到小学班主任在开展班级管理工作的过程当中过于死板、过于程序化，缺乏必要的人文主义关怀，特别是对于心思敏感的小学生来说，更需要小学班主任给予温暖和鼓励。正是在这种背景下，激励教育方法应运而出并被越来越广泛地应用于班级管理工作，以此来提高学生学习的积极性，调节学生心理状态，保障学生身心健康成长。
关键词：激励教育方法；小学班主任；班级管理；新课改；
前言：
小学班主任在班级管理工作开展过程当中，通过灵活运用激励教育方法，不仅可以促进学生优点的进一步提高，还可以给予学生足够的自信心，让学生能够以一种昂扬的心态去弥补自身的不足之处，从而促使学生可以做到全面发展、全面提高，成为没有“漏洞”的高素质顶尖人才。小学是学生学习的初始阶段，也是学生思想价值打下基调的关键时期，这一阶段的学习对于学生未来的发展有着深远的影响，通过运用激励教育方法，可以让学生感受到小学班主任的鼓励，感受到班级管理工作的温暖，从而能够保持一颗温润的心灵，可以坦然面对成长过程当中的一切挫折和挑战。
一、激励教育方法的本质
从本质上来讲，激励教育方法就是要通过鼓励的方法来调动学生的主观能动性，小学班主任可以发掘出学生的优点，对于学生进行表扬和欣赏，以此来鼓舞学生对于优点部分进一步钻研和提高；也可以对于学生表现不足的地方进行鼓励，表示学生很有天赋，只要努力就一定会有回报，从而敦促学生能够积极补足自身的薄弱环节。小学班主任在班级管理工作开展过程当中，通过灵活运用激励教育方法可以在最大程度上挖掘出学生的内在潜力，让学生可以展现出最好的自己，从而使得教育成果进一步扩大，为学生将来的发展打下一个更加扎实的基础。
二、激励教育方法在小学班主任班级管理工作中运用的重要意义
所谓，“一步慢，步步慢；一步快，步步快”，小学阶段的学习内容虽然都是比较简单、比较基础的，但同时也是学生的起跑线，学生在小学阶段如果能够获得更好的教育，将可以为学生将来的求学过程和人生发展持续提供助力，使得学生可以站在一个较高的起点，在同年龄段的学生当中占据优势地位。激励教育方法的特点就是能够充分发挥出学生的主观能动性，可以实现学生的自我调节、自我完善，在最大程度上挖掘学生的潜力，让学生可以在成长的过程当中不留遗憾，拼尽全力做最好的自己。同时，激励教育方法对于小学生的影响不仅体现在学习能力的提高上，还表现在对于学生心理状况的调节上，小学生的心灵较为稚嫩，容易受到外在打击的影响，从而对于学生的身心健康发展产生一定程度的消极作用，而小学班主任通过对于激励教育方法的灵活运用，可以及时发现学生的心理问题并进行适当的鼓励，从而消除学生心理上的阴霾，让学生的心里能够始终充斥着暖阳，全心全意守护学生的身心健康成长。
三、小学班主任在班级管理工作开展过程中运用激励教育方法的有效措施
（一）进一步完善班级奖罚制度
“无规矩，则不成方圆”，好的措施，离不开完善的制度作为保障。
要想使得激励教育方法能够真正落实到班级管理工作开展过程中去，就首先要制定出完善的规章制度，以此来让激励教育方法可以“有法可依，有法必依”。完善的班级奖罚制度，不仅可以在对学生进行“罚”的过程中降低学生的抗拒心理和叛逆心理，让学生心服口服的接受惩罚措施；还可以在对于学生进行“奖”的过程中降低其他学生的嫉妒心理，让其他学生认为奖励是该学生所应得的，只要自身努力学习、遵守规章制度，也可以得到想要的奖励。只有完善且公平公正的班级奖罚制度，才能够激发出学生之间的竞争意识，让学生向着更好的方向努力，敦促学生成为更好的自己。
（二）小学班主任应当加强和学生之间的交流和沟通
激励教育方法有没有运用到班级管理工作开展过程当中，最重要的就是班级管理工作是否具有人文主义关怀，没有融入激励教育方法的班级管理工作是刻板的、是程序化的，小学班主任对待学生仅仅是处于工作本身的职责，缺乏和学生之间的交流和沟通；而融入了激励教育方法的班级管理工作是具有灵魂的、是富有人文主义关怀的，小学班主任对待学生更是发自肺腑的，用自身的真诚去换取学生的真诚，通过和学生之间不断的学习交流，从而对于学生的心理状况和学习状态有更深层次的了解和把握，更好地找到进行激励教育的立足点，使得激励教育方法能够对于学生产生更加良好的效果。
（三）善于发现学生的优点，并及时进行鼓励和赞赏
每一个学生，都是世间独一无二的珍宝，都有着自身存在的意义，都有着各自的闪光之处，只不过有的学生比较明显，容易被人挖掘出来并打磨得光芒万丈，而有的人则比较内秀，自身的优点埋藏得较为深邃，一般人看了以为平平无奇，但实际上潜藏着无尽的潜力，等到有缘人的挖掘。而小学班主任的重担就是要挖掘出所有学生的优点，让每个学生都能够变为优秀的个体，将自身的潜力淋淋尽致地展现在世人面前。
（四）为学生设立恰当的学习目标
根据调查研究结果表明，一个人如果有明确的目标，将会爆发出远超平常的潜力，但如果一个人缺乏明确的目标，做事情没有明确的方向，就很可能导致做事效率极其低下。所以，要想让学生更好的成长，就必须要为学生设立一个恰当的目标，既不可以是学生可以轻而易举完成的，也不能够让学生感觉自身没有一点完成目标的几率，只有将目标的设立控制在一个合适的区间，和学生的学习能力相匹配，才能够对于学生进行有效的激励。与此同时，由于每个学生的学习资质和学习条件不同，可能一个同学很难完成的目标另一个同学可以轻而易举地完成，一个同学可以轻松完成的目标也会变成另一个同学难以逾越的鸿沟，所以，目标的设立也需要充分考虑学生之间的差异性，对待不同的学生设立出不同的激励目标。
结语：
在新课改的时代背景下，小学班主任要想做好班级管理工作，就必然要面临更多的挑战，对于小学班主任自身素质和能力也提出了更高标准的要求，不仅要为学生的学习生活负责，还要为学生的心理状态负责，要熟练运用激励教育方法，让学生能够始终保持健康愉快的心理状态，同时还要让学生以这种状态投入到学习生活中去，做到身心健康发展和学习生活的良好统一。激励教育方法所侧重的是要将更多的空间留给学生，小学班主任负责引导工作，调动起学生的主观能动性，让学生自主地完成自我补足工作，不断完善自身素质和能力，实现全方位成长。
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