张水泽
福建省漳州市平和广兆中学363700
摘要:随着新课标的深入改革发展,对初级中学的数学教学要求也越来越高。这就要求教师在日常的教授学生数学知识的时候，不断摸索最符合初中生发展的授课方法。本文将从遵循初中生的身心成长规律出发,探究促进初中生学习数学能力增强的有效措施,为日后的数学教育事业的发展创造条件。
关键词:初中数学;教学教育;有效措施
现如今社会对人才的需求不断推动着教育事业的发展,因此教师需要创新出有效地教育方法，让学生在学业上有获得、有上进，有利于日后事业的发展。引导学生掌握数学技巧和方法满足时代发展的要求，而数学普遍给人一种非常枯燥无味的印象,因此,老师需要在日常教授学生数学知识的时候,合理有效地使用授课方法给数学内容注入新的活力,使初中生在学习数学知识时有一个崭新的动力。
一、多种方法,提高学生数学兴趣
1.生活元素与数学知识相融合
初中学生已经不像小学生一样,容易引导和教育,而是已经成长到一个比较有自己的主见且叛逆的年龄层次。数学课堂氛围一旦让学生感到枯燥乏味,初中生就很有可能产生厌恶心理,更加讨厌上数学课,从内心深处拒绝接受数学知识。这就要求我们教育工作者在日常生活中不断发现身边能够与数学知识相融合的生活元素,并将生活元素融入到数学知识中，消除对数学知识的陌生感，让初中生在学习的时候感觉数学知识就是他们周围最熟悉的东西。同时,教师还可以举行充满生活元素的与数学相关的课后活动,让现代学习氛围变得生动有趣,调动初中生学习数学知识的积极主动性。例如在讲解"平移"这个数学概念时,教师可以让学生进行实际操作:将课本从课桌的一头原封不动地移动到课桌的另一头,强化"平移"在学生脑海中的概念,提高课堂教学质量。
2.深入了解学生的心理特征
初级中学正是学生成长过程当中好胜心比较强的一个层次，老师要根据学生这一心理特征，捉住这个关键性阶段，并结合实际教学内容,设计能够吸引学生兴趣的数学教学方案,比如在课堂教学的过程当中,可以开展比赛形式的数学活动,引发学生好胜的心理,让他们的注意力全部集中在正要学习的数学知识点上,提高学习效率。同时初中的学生也正处于情绪比较容易受他人影响的时期,所以学习兴趣和积极性就很容易受到自身感情问题的影响,这个时候就需要教师经常与初中生交流感情问题,关心学生的情感生活状况,遇到受情感影响的学生,教师必须及时调解他们的情感,促进和谐授课氛围的营造,让他们因为喜欢老师,从而对数学课产生兴趣,提高学生学习的积极性。
二、信息技术,提高学生在学习上的兴致
1.合理使用微课
微课具有时间短的特点，也没有因选择学习地点带来的困扰，很大程度上为学生节省了学习时间，提高了学习效率。教师可以适时地把微课加入到教学活动当中,适当地利用微课的优势。首先,课前预习。预习是接下来顺利展开教学活动的重要提前条件,因此,教师可以利用微课的教学方式来布置课下的学习任务,让学生更容易明确下节课的重难点,让学生正式开始学习之前能够对知识框架有一个整体的构思。其次,微课引入。在进入正式讲课之前,老师可以先提出与这堂课程知识点相关的问题，再播放一段与这堂课程知识点相关的视频,让他们带着问题观看视频。这时引入动态微课视频可以从听觉和视觉两个感官角度抓住学生的注意力，引起他们学习的兴趣。例如，教师在讲解"立体几何"的三视图这一数学知识点时，可以利用微课视频播放三维立体模型,让学生更直观地理解抽象的数学知识。同时也可以利用课下时间观看微课视频,弥补因上课走神而错过数学知识的讲解。
2.使用多媒体进行课堂教学
由于初中学生不定性的心理特点,对很多事情只有三分钟热度,更别说大部分学生都不太喜欢的数学课程,根本不能在课堂上一直保持积极的学习状态。多媒体具有动画效果,让抽象的数学内容变得具体,让复杂的数学逻辑关系变得简单,使学生易于理解逻辑性较强的数学知识，从而使学生可以加倍积极主动地深造数学相关内容。因此，教师可以将多媒体应用到课堂讲解的过程当中，利用多媒体的优势营造轻松活跃的学习氛围,让学生可以在心情愉快的情况下,理解和掌握数学内容,积极地接受数学内容的灌输。例如在引导初中生学习《探索与表达规律》的时候，使用多媒体技术中的图形展示日历中的数字规律,使他们更直观地观察规律变化,强化学生对数学内容的理解,提高教学质量。
结束语
随着现代教育事业的不断进步,数学知识在未来人生的成长过程当中扮演着越来越重要的角色,教师在日常讲解知识的过程当中注重对学生数学知识的教学和逻辑思维能力的培养，从遵循初中学生的身心发展规律出发,将生动活泼的生活元素与枯燥乏味的数学知识深度融合,充分利用微课和多媒体的优势进行教学教育的展开，激发学生学习数学知识的兴致，促使学生逻辑思维能力的养成，有利于日后人生事业的发展。
参考文献
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