严彩英
浙江省浦江县浦阳第一小学 3332200
摘要：信息技术促进了教育改革的进程，同时，也改变了学生的学习方式，正是这种方式的改变，推动了信息技术和教学的整合。将小学数学和信息技术的融合，让数学课程不再枯燥，学习数学不再困难，并且将数学难点巧妙的解决，这对提高小学数学的教学效率有着巨大的作用。
关键词：信息技术；小学高年级；数学教学；运用研究
一、利用信息技术创设情境教学
兴趣是学习最好的动力，当学生对一门学科感兴趣，就会努力把这门学科学好。借助信息技术来辅助教学，可以把教学内容完整的传递给学生，还会改变学生的学习方式，教师的教学方法，调节课堂氛围。另外，由于小学生的年纪小，喜欢听故事，所以，教师可以适当性的引入一些小故事、小寓言、科学趣闻等情节，让教学情境丰富多彩，这样，可以让学生主动投入到对数学知识的探索中去。一节高质量的数学课，可以让学生兴致勃勃的参与到教学中。因此，教师在授课时，要充分考虑到如何将抽象的数学内容变的生动形象，信息技术的出现，帮助小学数学教师解决了这个问题。运用信息技术要比传统教学模式，更加的具体，富有感染力，信息技术可以让学生快速的掌握数学知识，增强逻辑性思维，进而提升学习数学的能力。例如，在学习《分数》的时候，对于第一次接触分数的学生，会觉得分数的内容比较抽象，很难理解，这时候，教师就可以通过多媒体技术，创设情境教学，给学生展示一个和分数有关的小故事：两个小朋友去披萨店买一份披萨，他们要如何分这份披萨？教师就可以借助多媒体动画，演示分披萨的过程，首先，如果把披萨分成两份，那么，一份就是二分之一。这种用动画演示分披萨的过程，可以加深学生对分数的理解，掌握分数的意义。
（二）信息技术可以突破教学的重难点
课堂教学其实也是一种情景式教学，在课堂这个情景中，教师和学生共同学习，掌握学习的规律。在实际的教学过程中，由于受到各种条件的制约，仅凭教师空洞的讲解，抽象的描述，很难让学生达到预期的学习效果。借助多媒体技术，辅助教师的讲解，是信息技术教学的特点。信息技术可以激发学生的多种感官能力，并且将数学中的重点和难点展示出来，借助教学情境的演示，给学生提供丰富的感知力，让学生闻声入境，通过所看、所听，将数学知识具体化，在学生的脑海中形象、立体、动态的联想出来。信息技术还可以化解数学方面，其它不足的地方，帮助学生解决数学学习的困难，增强学生学习数学的热情，让教师的教学方法和教学效率都得以提升。另外，利用信息技术的动态演示，可以将数学中的数与形结合起来，将其运动和变化的规律展示给学生看，丰富动感的图像、图形，将丰富多彩的数学世界展示了出来。在小学数学中，学生觉得最难的应该就是应用题了。
想要解决这一难点，教师就要借助信息技术的优势，将应用题中最关键的点展示出来，让学生能够清晰的明白解题的关键，会达到意想不到的教学效果。
（三）信息技术可以改变学生的学习方式
所谓学习方式的改变，是指学生从单一、被动的学习，转向多元化的自主学习。其中，自主学习、小组合作、学习实践都是值得提倡的学习方法。例如，当学生的学习遇到困难时，可以在网上自行搜索，或者是通过网络寻求同伴的帮助，还可以和教师、同学互动探讨，共同解决问题。信息技术的应用，实现了人机互动、人人互动等，信息技术最大的优势，就是打破了时间、地点、空间的限制，实现随时随地学习的效果。借助信息技术这个平台，学生学习的时间和地点更加的自由，提升了自主学习的能力，他们利用互联网的庞大资源，获取了大量的学习资源，经过对这些资源的收集和整理，锻炼了学生归纳整理学习资料的能力，让学生的主体地位得到体现。当学生具备了主动学习的能力，他们就会发挥出创新能力和想象的能力，这也是素质教育所倡导的。
（四）信息技术的应用，提高了教学效率
传统的数学教学方式，由于时间有限，教师还需要手写板书，这就导致课堂教学的效率大大降低，而信息技术改变了教师需要手写板书的问题，进而大大提高了课堂的时效性。首先，它可以将教学内容快速的展示出来，节省了书写的时间；其次，它可以将教学内容系统化的归纳整理出来，并且还可以扩展学习层面，将数学知识编织成一个网络体系，通过对数学知识的灵活运用，达到学以致用的效果。另外，数学课是需要画图的，而有些图形比较繁琐或者重复，比如立体图形和一些平面图形，如果利用信息技术中的几何画板，一个简单的命令操作就可以迅速的完成。这即减轻了教师的负担，还可以节省课堂时间，提高教学效率。
结束语：总之，信息技术是改变教学模式的重要手段，是教学现代化的体现形式，它是今后教学的主要方法。信息技术的应用，培养了学生对信息技术的兴趣和操作能力，让学生学会用信息技术来获取学习资料，并且分析处理信息的能力，进而获得适应未来社会的能力。
参考文献
［1］尤泽任.浅谈多媒体课件在体育教学中的作用［J］.佳木斯教育学院学报，2011（01）.
［2］张晓祥.整合信息技术与历史学科教学初探［J］.青年科学，2010（01）.